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《历史教学评价研究》课程大纲 课程代码课程学分：2 课程总学时：28 适用专业：历史 一、课程概述 （一）课程的性质 历史学科是中学教育教学的组成部分之一，在实施素质教育的过程中有着重要的地位和作用。但是历史学科以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式，已经不能适合素质教育的要求。近年来，随着教育观念的转变，历史学科中活动课程、探究性课程的推出，一些地区和学校开始研究新的历史课的考试方。本课程是历史教学论课程的补充，以培养学生研究教材、整合教学资源、科学多元评价教学的素养。 历史教育专业选修课程 （二）设计理念与开发思路 二、课程目标 （一）知识目标 了解中学历史教学课程资源与考试评价实施的基本原理，掌握历史教学资源整合的基本方法与程序，初步了解教学评价的程序、策略与意义，有较现代的教学理念。 （二）能力目标 通过案例研析，能理解教学资源整合的意义与途径，反思历史教学应关注的主要问题，能对现实实中学历史教学设计教学评价策略，能较好地开展中学历史课堂教学与评价。 （三）素质目标 具有基本的中学教学研究意识，基本具备乐于实践、勤于反思、善于研究的教学研究 三、课程内容与要求 （一）课程内容与要求 第一讲 中学历史教学资源与评价概述 第二讲 国外中学历史教学评价与启示 第三讲 新课标下的历史素养要求及在考试中的体现例析 第四讲 初中历史试题编制方法示例 第五讲 高中历史专题分析与测评 第六讲 中学历史教学资源整合策略与例析 第七讲 历史教师招聘评价研究与建议 （二）教学设计 案例入手，师生共同研修；教学案例赏析、感悟，教学资源整合与教学评价设计模拟、研讨。 四、课程实施建议 （一）教学建议 本课程以以案例入手，师生共同研修；重在引导学生借助教学案例进行借鉴、反思，初步具有中学教学研究的意识与基本素养。 （二）教学评价 本课程重视教学过程评价，突出课堂参与性评价，故学期总成绩由平时与期末考评结合形式，各占50%，期末书面考评为开卷，在有限时间内进行教学资源整合或教学评价设计。 （三）教材选编 自编讲稿，参考教材 泰勒著《课程与教学基本原理》 布卢姆等人的《教育目标分类学》 聂幼犁《中学历史教育论》 白月桥著 《历史教学问题探讨》 郭景扬《教育观念发展和评价体系改革》 期刊 《历史教学》 《中学历史教学参考》 2016 年 2 月 1日