《历史课程资源开发利用》课程大纲.docVIP

PAGE PAGE 3 《历史课程资源开发利用》课程大纲 课程代码课程学分：2 课程总学时：28 适用专业:历史 一、课程概述 （一）课程的性质 历史教育教学资源整合与评价是普通学校教育评价的一个组成部分，它既包括对学生的学习评价，也包括对教师的教业评价，历史课程标准、教材和教学参考资料的评价。而目前人们通常说的教育评价，更多指由教育行政部门组织的考试，主要指会考和高考。但是教学是一个完成教育目标的过程，在这个过程中起主导作用的是教师，现行的教师评估体制虽然也包括对教师教学的评价，可是评价理念与方式的科学性，对中学历史教学改革有着极大推动。本课程是历史教学论课程群的一部分。 （二）设计理念与开发思路 引导学生较为全面地了解英美等国家教学评价理念、最新的评价策略，思考我国现有评价方式对教学的影响，初步探讨有效的教学评价方式。依据《历史课程标准》，结合教学评价最新研究成果，采取案例对比分析等方式，师生共同讨论为主要形式。 二、课程目标 （一）知识目标 通过学习，学生能了解教学资源整合的必要性、途径与方法，较为全面地了解全面地了解英美等国家教学评价理念、最新的评价策略；认识我国现行考试评价策略的优点与不足；了解形成性评价、结果性评价等方式。 （二）能力目标 通过学习，学生能初步学会整合教学资源；掌握不同的评价方式，正确合理运用，使之为教学服务；初步能科学规范设计评价样卷。 （三）素质目标 通过学习，学生能理解《历史课程标准》中关于“历史课程改革应有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制，历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能”要义，并认真研究。 三、课程内容与要求 （一）课程内容与要求 第一讲、中学历史课程资源开发和利用绪论 第二讲、 中学历史课程资源开发和利用途径美国中学历史评价 第三讲、新课标下的历史素养要求及在考试中的体现例析 第四讲、中学历史教学评价概述与案例 第五讲、国外中学历史教学评价与启示 第六讲、初中历史试题编制方法示例 第七讲、新课程背景下学生学业评价的实践与思考 第八讲、历史教师招聘测评例析 第九十讲、学生模拟练习与展示交流 （二）教学设计 对历史教学资源整合，科学地对课堂教学的评价是促进学生健康成长、历史教师专业发展和提高初中历史课堂教学质量的重要手段。其实质是促进学生学习历史科和改善历史教师教育教学而实施的、对学生的学习过程与结果,以及初中历史教师的教学所进行的评价。教学以中学历史课程标准为指导，教师案例示范，尽可能给学生模拟实践机会。 四、课程实施建议 （一）教学建议 教学尽可能摆脱传统讲授，结合案例与现状分析，给学生范例教学，尽可能给学生模拟实践与交流机会。 （二）教学评价 本课程采用多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价。开卷考试，成绩占60% ， 平时作业、课堂讨论占40%。 （三）教材选编 教材的选用及编写 自编讲稿 教参资料的选用 《2011初中历史课程标准》教育部 人民教育出版社 2011版 《多元智能》加德纳著 新华出版社1999年版 《全国(中小学)历史教学标准》(NationalHistoryStandards) 美国加州大学洛杉矶分校的全国中小学历史教学中心(NCHS) 1994年10月对外公布 NationalStandardsforUnitedStatesHistory:ExploringtheAmericanExperi-ence,Grades5-12(NationalCenterforHistoryintheSchools,1994) NationalStandardsforWorldHistory:ExploringPathstothePresent,Grade5-12(Na-tionalCenterforHistoryintheSchools,1994) 2016 年09