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《历史教学评价研究》课程大纲 课程代码 课程学分：2 课程总学时：28 适用专业：历史 一、课程概述 （一）课程的性质 历史学科是中学教育教学的组成部分之一，在实施素质教育的过程中有着重要的地位和 作用。但是历史学科以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式，已经不能适合素质教育 的要求。近年来，随着教育观念的转变，历史学科中活动课程、探究性课程的推出，一些地 区和学校开始研究新的历史课的考试方。本课程是历史教学论课程的补充，以培养学生研究 教材、整合教学资源、科学多元评价教学的素养。 历史教育专业选修课程 （二）设计理念与开发思路 二、课程目标 （一）知识目标 了解中学历史教学课程资源与考试评价实施的基本原理，掌握历史教学资源整合的基 本方法与程序，初步了解教学评价的程序、策略与意义，有较现代的教学理念。 （二）能力目标 通过案例研析，能理解教学资源整合的意义与途径，反思历史教学应关注的主要问题， 能对现实实中学历史教学设计教学评价策略，能较好地开展中学历史课堂教学与评价。 （三）素质目标 具有基本的中学教学研究意识，基本具备乐于实践、勤于反思、善于研究的教学研究 三、课程内容与要求 （一）课程内容与要求 第一讲 中学历史教学资源与评价概述 第二讲 国外中学历史教学评价与启示 第三讲 新课标下的历史素养要求及在考试中的体现例析 第四讲 初中历史试题编制方法示例 第五讲 高中历史专题分析与测评 第六讲 中学历史教学资源整合策略与例析 第七讲 历史教师招聘评价研究与建议 （二）教学设计 案例入手，师生共同研修；教学案例赏析、感悟，教学资源整合与教学评价设计模拟、 研讨。 四、课程实施建议 （一）教学建议 本课程以以案例入手，师生共同研修；重在引导学生借助教学案例进行借鉴、反思，初 步具有中学教学研究的意识与基本素养。 （二）教学评价 本课程重视教学过程评价，突出课堂参与性评价，故学期总成绩由平时与期末考评结合 形式，各占 50%，期末书面考评为开卷，在有限时间内进行教学资源整合或教学评价设计。 （三）教材选编 自编讲稿，参考教材 泰勒著《课程与教学基本原理》 布卢姆等人的《教育目标分类学》 聂幼犁《中学历史教育论》 白月桥著 《历史教学问题探讨》 郭景扬《教育观念发展和评价体系改革》 期刊 《历史教学》 《中学历史教学参考》 2016 年 2 月 1 日