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《世界近代史》课程大纲 课程代码 课程学分：5 课程总学时：70 适用专业：历史等专业 一、课程概述 （一）课程的性质 1. 《世界近代史》课程是历史专业的核心课程之一。与《世界古代史》、《世界现代史》是承上 启下的关系。《世界近代史》主要讲述从地理大发现至第一次世界大战前的历史。时间是从 1500 年 新大陆的发现，到 1900 年的资本主义由自由资本主义向垄断资本主义的过渡，大约近 400 多年的历 史。主要讲述资本主义经济、政治的产生和发展的历史；社会主义思想发展史；近代文化史等相关 内容。 2. 《世界近代史》是《世界史》课程的重要组成部分之一。世界史学科的主要任务是以世界全 局的观点，综合考察各地区、各国、各民族的历史，运用相关学科如文化人类学、社会学的成果等 研究和阐明人类历史的演变，揭示历史演变的规律和趋向。《世界近代史》主要阐述现代文明的萌生、 确立和早期扩散的情况；研究各国工业化和城市化的发展与演变；研究世界近代各种社会思潮产生 和社会结构的变化以及研究各国社会与文化的特性等等。通过学习这一课程，学生们可以了解有关 近代以来世界历史的基本趋势、现代文明的基本特性、西方发达国家的早期现代化历程、东方民族 在现代文明建立过程中的作用以及它们对现代文明早期扩散的回应等等重大问题的基本知识，并初 步掌握相关的各种学术观点、前沿学术动态和各种世界历史课题的基本研究方法，培养专业兴趣， 为今后进一步学习和研究世界历史奠定必要的基础。 （二）设计理念与开发思路 1. 设计理念 本课程运用“建构主义”教育教学和学习理念，改革传统教育教学方式，形成一种“创新能力 培养模式”。“建构主义”的学习观和教学观，是把学习看作是一种特殊的认识活动，是每个学生 依据自身已有的知识和经验主动地建构的过程，因而学生成为了自主学习和实践创新的主体，教师 则发挥“导向”作用，成为“启发者”和“示范者”。 本课程根据高等院校和我校学生培养目标的要求，深化高等教育教学改革，更新教育教学理念， 探索培养具有创新意识、创新精神和创新能力人才的方式和方法。具体内容包括： （1）以现代化理论为主线，构建新的世界近代史课程体系。着重选取人类社会中相互关联和相 互影响的重大事件和问题，突出各国现代化的发展的动因、过程和结果等内容； 1 （2）以“以生为本”教学原则为指导，改革课堂教育教学模式。改变课程实施过于强调接受学 习、死记硬背的状况，倡导学生主动参与、积极探索、搜集信息资料、获取新知识能力以及运用资 料信息的能力，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造力； （3）以“现代教育技术”为手段，充分整合可以利用的各种历史资源，实现优秀教育资源和现 代化教学手段的有机结合，充分发挥学生搜集和使用资源的力量，并在此基础上形成对学生考评机 制。 2. 课程设置依据 课程依据主要有三个方面：一是根据高等学校的人才培养目标和学生成长的规律，在传授知识 的同时，注重学生实践和创新能力的训练，培养出符合社会和经济发展需要的创新型人才；二是根 据 “以生为本”的教学理念，调动学生的主观能动性，增强学生自主学习的意识和能力；三是根据 历史教育教学特点设计课程教学，使教学过程符合历史教学的基本规律，反映历史教学的基本要求， 充分发挥史学为社会发展服务的功能。 3. 课程内容结构、理论与实践比例 通过课程内容的调节和增加实践活动的方式，建立以学生为中心的教学结构模式。配合教师的 研究性教学和教学，给予学生更多地展现自我的机会，在师生之间建立一种轻松、和谐的气氛，形 成一种交互的、有意义的平等对话。 由于历史课程的特殊性，在理论与实践教学的比例设置上，理论部分应占 60%，实践部分占 40%；具体实施过程要视学生的实际情况而定。 4. 课时安排说明、学分分配与考核评价方式 本课程总课时为 70 学时。学分为 5 分。 考核方式主要有包括：一是安排平时成绩与考核成绩的比例，改变以往主要以期中、期末两次 考核确定课程成绩的办法。重点放在平时的训练与考核上，其比例占 40%；二是平时考核的具体内 容和依据的确定。考试形式是灵活多样的。既包括期末结束时的考试考核，也包括平时的考核。平 时的考核包括课堂的考核，也包括课余的考核。课堂的考核指参与小组讨论、课堂讨论、发言次数、 发