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2021七年级语文教学工作总结2篇 2021七年级语文教学工作总结一 这个学期我担任初一级92、93班语文教学，由于教学经验尚浅，因此，我 对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学 期的努力，获取了很多珍贵的教学经验。以下是我在 本学期的教学状况总结。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精 神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发 展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学 实践中用心探索焕发语文课堂活力，有助于学生潜力提高与开展的语文课堂教学 的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知一一探 究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法、以合作一一探究一一创造一一创 新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的用心性，收到了较好的教学效 果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验, 但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，激活所需的先前经验，萌动求智 欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好 奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力，并 把这种潜力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心 理特征和思维特点，用心探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂 教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知一一合作探 究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同资料 精心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学 生的亲密朋友，教室也转转成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻 的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或 组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的 时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗 冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑 战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教 师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进 入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，又潜移默化 地培养了潜力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正 焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅仅要 有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语 文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。 这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集 中表达。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在把知识线条明晰化上动心思，在学 习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其理解知识的过程间接而单一。 新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主 体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网 络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素 养，开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创造潜力带给了一个的可操作 的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，资料上过于注重书本知识，结 构上过于强调学科本位，实施中过于强调理解学习，死记硬背，机械训练等状况， 仔细研究教材资料，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出 来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断 挑战自我，扩展创造性思维。 四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践潜力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对这天教师教 学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转 化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的 过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多 方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践潜力，使学生获得必须的终 身学习的本领。学生在校园的时间 是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来 跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可 见，方法确实比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授 的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，那么需要一个较长时间的反 复的训练过程。 教学有法，教无定法，