小班语言活动方案.docx免费

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 10 页 共 NUMPAGES 10 页 小班语言活动方案 小班年龄段的幼儿思维处于快速进展的优势，孩子好问、乐问的现象日益明显。一起来看看小班语言活动方案五篇，期望对你有用!  小班语言活动方案1  语言文字力量是文化素养的根本内容，推广普及一般话是素养教育的重要内容。幼儿期是语言进展的关键时期，?幼儿园工作规程?把“进展幼儿正确运用语言交往的根本力量〞作为幼儿园保育和教育的主要目标的一个组成局部。幼儿学习语言是以口语开场，通过有声的语言来表达自己的思想、感情和愿望。只有语音清楚、精确?????，语言才能被别人感知、理解，才能进展彼此间的正常交往，进而提高幼儿自身的各种力量。对于小班的幼儿来说，学说一般话的任务和重点，就是在于学会正确发音，并能用精确?????的语言表达一个完好的意思。在全园上下开展轰轰烈烈的语言文字标准化工作的同时，小班幼儿的语言训练将从一下几方面入手：  一、老师本身入手，充分发挥老师的示范作用。  我国是个方言种类格外繁杂的国家，南北方言差异很大。为了解决因语言不通而阻碍语言交际正常进展这个问题，我国政府早在解放初期就做出了确定：一般话要以北京语音作为标准音;要以北方话为根底方言;要以典范的现代白话文著作为语法标准。一般话是老师的职业语言，会讲一般话是合格幼儿老师的必备条件。老师的言语行为具有示范性，是幼儿仿照的典范。因此，作为老师本身必需吐字清楚，语音正确，做幼儿学习一般话的典范。  二、幼儿个体入手，查找幼儿发音不准的缘由。  小班幼儿入园后不久，通过观看不难觉察：有的幼儿吐字不清，有的幼儿不能说完好的句子，有的幼儿说一些我们根本听不懂的方言。经认真观看分析，觉察有如下几个缘由：  1、生理缘由。由于小班幼儿年龄较小，发音器官尚未充分发育，声带较短、较薄，还不擅长协调地使用发音器官。如把舌尖前音“z〞发成舌尖后音“zh〞，导致“坐〞说成“zhuo〞;把舌根音“g〞发成舌尖中音“d〞，结果导致把“高〞说成“dao〞。  2、家庭不重视语音教育。有些家庭不重视幼儿发音教育，对幼儿发不准的音不留意订正，有些家庭成员还觉得好玩，学孩子的发音，于无意间造成了确定孩子发音的假象，使孩子认定自己的发音是正确的。如一个孩子讲“姑姑〞叫成“〞，一家人也不赐予订正，只是嘻嘻哈哈了事。  3、懒散心理。有些幼儿在倾听他人说话时，留意力不够集中，加之听觉分析力量较差，因此“听话〞不完好，“说话〞也就相应地不完好，甚至用其他音来代替。如在组织幼儿说的“请你像我这样做，我就像你这样做〞对话时，有的幼儿干脆来个“e??这样做〞，用“e〞因代替“我就像你〞。4、客观缘由。有的幼儿父母是外地人，借助于人才沟通来到本地，由于工作较忙，孩子一诞生就由爷爷奶奶带着。由于老人年纪大，将方言改为说一般话已不行能，加上一家人在一起时说的都是方言，孩子从小就跟大人们说方言，导致与老师、小伴侣的沟通消灭障碍，影响了孩子语言方面的进展。  三、从口语交往入手，创设良好的语言环境。  为了让小班幼儿尽快说好一般话，必需为孩子创设一个良好的标准化的语言环境，让孩子在日常生活中多听、多说、多练，没有任何顾虑地与人交往，清楚地  表达自己的思想、感情和愿望。比方师生之间、小伴侣之间都用一般话问好;每天拿出确定时间供小伴侣用一般话自由交谈;老师和小伴侣对话时都用一般话(可提示小伴侣不用一般话老师听不清);训练幼儿认真倾听别人的谈话等，充分发挥语言环境的熏陶、感染和潜移默化的作用，给幼儿供应感受和运用语言的时机，提高幼儿的语言交往力量。  四、教育活动入手，提高幼儿的语言质量。  在集体教育活动中，为使每个幼儿都能把握一般话的标准语音，可有目的、有打算地组织幼儿学习一些适合小班幼儿年龄特点的绕口令。实践证明，绕口令是一种提高幼儿语言表达力量的好玩方法。其本身是一种语言玩耍，用声、韵、调极简洁混用的字，穿插重叠，编成句子，在快速念出时，简洁念错读音，闹出笑话，所以，它既好玩，又活泼，简洁被孩子承受，念的往往乐此不疲，听的往往忍俊不禁。学说绕口令可重点练习发不准的音，还可提高语言表达力量。  除集体教育活动之外，有针对性地组织幼儿玩一些语言玩耍，将语音培育寓于玩耍之中，并在玩耍过程中进展个别指导，订正幼儿不正确的发音。比方：有些幼儿对“老师〞这个称呼词把握不好，不会发“shi〞这个音，可组织幼儿玩“打电话〞的玩耍，在相互称呼中练习发音。有些幼儿将“gao〞发成“dao〞，将“ai〞发成“yai〞，可组织幼儿做玩耍“长高了，变矮了〞，边做动作边练习发音。  五、从家园