后疫情时代中小学校教育信息化创新应用_初心_理念与路径.pdfVIP

后疫情时代中小学校教育信息化创新 应用：初心、理念与路径* 摘要：新冠疫情防控期间的在线教育取得了积极成效，为教育信息化创新应用孕育了新机。在后疫情时代， 推进中小学校教育信息化创新发展既要解决长期存在的“老问题”，又要抓住后疫情时代的“新机遇”。在此基 础上，该文提出了后疫情时代推进中小学校教育信息化创新应用的路径：转变观念、深化认识，坚守“培养能 力，服务育人”初心使命；完善机制、科学设计，建构教育信息化创新应用的有效路径；系统规划，聚焦课堂， 以信息化教学能力提升促进课堂教学变革。 关键词：后疫情时代；教育信息化；中小学校；创新应用 一、研究背景 2020年春季学期，为有效应对“新冠疫情” 的影响，广大中小学校积极响应教育部“停课不停 教育信息化是信息化条件下的教育，要用现代 [1] 学”号召，1.8亿中小学生与千万教师 多层次、全 信息技术去破解当前教育教学中的关键问题和难点 课程、常态化实施在线教育，这既是对我国教育信 问题、要通过深化应用、融合新实现立德树人、培 息化建设的考验，也为促进信息时代的教育变革 育创新型人才的根本目的。教育信息化要坚持服务 [2] 提供了重大机遇 。疫情期间的在线教育取得了积 于教育事业的改革发展的初心、坚持信息技术与教 极成效：“线上线下、校内校外、家校融合”的 育教学实践深度融合的核心理念，把信息技术创新 一体化教学空间框架基本形成、师生信息化教育理 应用作为推进学校教育教学改革和发展的关键基础 念和素养得到较大提升、教与学的方式发生了重要 和战略支撑。 改变、教师在线学习、教学和教研均得到广泛应用 党的十九大后，我国教育信息化步入2.0时 和认可，信息技术与教育教学融合应用得以有效开 代，《教育信息化2.0行动计划》(以下简称“行动 展。 计划”)指出：教育信息化是教育现代化的基本内 在后疫情时代，我们需要在反思疫情前的“常 涵和显著特征，是推动教育深层次变革的内生变 态”和疫情中的“非常态”基础上，全面重构后疫 量，支撑和引领教育现代化发展。国家主席习近平 [3] 情时期教育的“新常态” 。中小学校如何正视和 指出我们要以信息化培育新动能、用新动能推动新 解决疫情期间实施在线教育过程中暴露的问题、运 [4] 发展、以新发展创造新辉煌 。 用好疫情期间积累的技术应用成效和实践创新经 在疫情防控期间，教育部要求全体师生通过 验，主动顺应教育信息化2.0发展趋势，抓住后疫 有效整合国家、地方和学校相关教育资源，全力保 情时代教育信息化建设与应用为学校跨越式发展带 [5] 障教师们在网上教、孩子们在网上学 。我们开启 来的新机遇、全面推进学校教育信息化的融合创新 了以信息化转变教学方式、促进教学变革、确保教 发展，成为广大教育者共同关心的重要话题之一。 [6] 学质量的尝试 ，并取得了成功。在后疫情时代， 广大中小学校应进一步认识到教育信息化对学校教 一是广大师生的信息化教育教学理念得到更新 育教学改革发展的战略支撑地位。以信息化为突破 和重构，以信息技术促进教育教学变革的共识得到 口，全面理解教育信息化新理念，通过加强智能环 进一步强化；二是联通了学校、家庭、社交空间和 境建设、提高教师信息化教学能力、变革智能时代 互联网，建构了新型泛在式教学空间，基于信息化 教育模式、促进课堂教学应用、全面推进创新型人 的全员、全过程育人框架基本形成；三是教师信息 才培养是中小