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刍议趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值 　　摘要：随着当前教育的不断发展，要采用多种教学方法，使教学效果得到提升。特别是小学数学教学，采用趣味游戏化的教学方式，能够更好地激发学生的好学心理，调动他们对学习的兴趣，使数学课堂更具有吸引力。同时，在教师的有效引导下，使学生能够发散数学思维，掌握数学技巧和做题方法。所以，在本文中，对趣味教学在数学课堂的应用价值进行探讨，使趣味游戏化教学，在小学教育中更好地发挥作用。 　　关键词：趣味游戏;小学数学;应用价值;策略探讨 　　引言：所谓趣味游戏化教学就是在进行课堂教学的过程中，采用一些趣味化的方式，开展游戏活动，使学生能更好地参与到数学的课堂中，体现数学课堂教学的趣味性[1]。在小学数学教学的过程中，采用趣味教学法能够激发学生对数学学习的兴趣，同时体现数学学习的有趣性，引导学生学习数学知识，进行自我学习模式的构建，不断地提高他们的数学学习效果。所以，对趣味游戏化教学的应用价值进行探讨，可以有利于我们更好地对教育进行改革，推动数学学科的发展。 　　一、开展趣味游戏化教学，有利于激发学生学习数学的兴趣 　　对于小学生当前的心理特征，对很多事物都比较好奇，注意力不容易集中，所以要使他们对事物感兴趣、有兴趣才能产生学习的动力，进一步对数学知识进行探索。所以，在数学教学中要采用游戏化教学，比如趣味性、竞技性这样游戏的特征，能够与学生的心理特征进行融合，吸引他们的注意力，引导他们对数学知识进行探索。例如，在教学《长方形和正方形》时，我们可以开展游戏，在课上找出一些长方形、正方形的模型，让学生分成不同的小组来进行竞赛游戏，讨论长方形、正方形的特征，最后答对题目最多的队伍获胜，这样既能够使学生感兴趣，积极地参与到数学课程学习中，同时能够使学生养成合作和竞争的意识，更好地掌握知识。 　　二、开展数学游戏，有利于活跃课堂气氛 　　在进行小学数学教学的过程中，由于学生的认知和理解能力较弱，而数学知识抽象性概括性较强，在有限的时间内如果课堂气氛比较枯燥沉闷，会导致学生的学习效率下降，不能更好的融入到我们的课堂知识学习中，所以，在课堂教学中加入数学游戏，可以使学生的思维活跃，课堂气氛活跃，在愉悦的过程中，提高对学习数学知识的巩固[2]。例如，在教学《100以内的加法和减法》时，可以提前设置游戏竞赛，让学生以小组为单位来进行题目的抢答，最后正确率最高且速度最快的小组赢得比赛，这种竞赛式的数学游戏，能够使学生参与到课堂活动中，使课堂气氛更加活跃，同时，努力地学习数学知识，激发学生的进取心，在下一次的竞赛过程中能够获得更好的表现。 　　三、趣味性游戏融入数学课程，有利于帮助学生巩固数学知识 　　在小学数学中包含着很多概念和定理，大多数较为抽象，如果教师只是按照传统的方式来进行定理的讲解，学生不能更好地掌握知识，也会逐渐对数学学习失去兴趣，要使学生能够参与到数学学习中，亲身体验去感悟数学的道理，调动学生的积极性，在游戏中掌握数学知识。 　　例如，在学习“等腰三角形相关知识”时，我们教师可以准备一个破碎的等腰三角形，只有底边和底角让学生来想办法进行三角形的还原，这样学生在积极思考中寻找解决办法，可以让学生取底边的中点作为底边的垂线，然后延长已知角的另一边，学生在这种实践的过程中能够更好地了解等腰三角形的相关性质，印象更加深刻。同时学生在进行自我动手实践的过程中，能够提高自己的动手能力，为了更好的获取游戏的胜利，会发散自己的思维，努力的寻找解决的对策，提高学生的思考能力。 　　四、趣味游戏在小学数学课堂的应用策略 　　（一）趣味游戏化教学，融入生活素材 　　要实现小学数学的趣味性教学，要加入一定的生活素材，这样可以更好的使学生理解理论知识，结合自己的生活经验，引起学生的共鸣。例如在教学面积知识时，我们可以引入生活化的素材：“边长与直径相等的正方形和圆形的饼，吃哪块可以吃得更多？”要加入生活素材后，学生会在小组中进行讨论，引导学生对面积进行对比，得出合理的答案，同时，针对面积的概念和计算方法来进行教学，提升学生学习兴趣，掌握面积知识。 　　（二）开展数学教学，进行趣味导入 　　教学导入对于数学教学是非常关键的，能够奠定学生的兴趣基础。所以，可以把一些趣味思考问题运用到教学导入中，可以提高学生学习效果[3]。例如，在教学“人民币”的相关知识，学生已经掌握了基本的计算能力，在生活中也对人民币有一定的了解，在课前导入时，我们可以设置思考题：小兰有20元钱去商店买钢笔，每支钢笔5元钱，小红买了两只售货员找给小兰5元，那这是为什么呢？学生面对这个错误的问题进行思考，找到正确的答案，教师在公布答案后，能够更好地导入到我们