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从培训到赋能： 后疫情时期教师专业发展的蓝图构建 [摘 要] 此次 疫情期间的 “停课不停学 ”给广 大教师带来 了巨大挑 战 ，如何在短 时间内提 升教 师 的在线教学能力 ？这 成 为整个 教育 系统 都 在 思 考 的 问题 。 由于任务 紧迫 、挑 战真 实 ，疫 情 期间的教 师 培训 呈 现 出诸 多不同 于 常规 培训 的特 征 ，对 其 进 行 梳 理 反 思 ，有 助 于我们描绘 后 疫 情 时期的教师 专 业 发展 蓝 图 。 研究 先 是 梳 理总 结 了疫 情 期间教育部 及 各 省 、市的教 师培训 实施特 色 ，认 为此 期间的教 师 培训 打破 了目标 、方 式 、地 点 、资源 、评 估 等 多方面的 思维定 式 ，从 而赋 能 教 师 ，使 他 们 在 自己的工作 岗位 上更 好 地保障 学生学 业 ；接 下 来 ，分析 了在 后 疫 情 时期持 续 赋 能 面 临 的两 个 关 键 问题 ： 需 求专 业 诊 断 与持续 学 习动机 ，并 从 信息技 术 与评 估 方 式 视 角 提 出可 行的 解 决 路径 ；最 后 ，以解 决 路径 为关 键 杠杆 ，以 赋 能 为理念基础 ，从 数 据驱 动 的全视 角教 师 档 案 与应用驱 动 的创 新 培训 模 式 互 动融 合 两个 方面 构建 了后疫 情 时期的教 师专业 发展模 型 。 [关键词] 后疫情 时期 ； 教 师专业 发展 ； 教 师培训 ； 教 师赋 能 ； 培训 成效 通知》， 明确指 出做好教师信息技术 能力提升 和师资 一 、引 言 资源开放共享工作 ，依托现有 “ 国培计划 ”等培训项目 2020 年初 ， 新冠肺炎 疫情 的突然爆 发 迫使 我 国 资源适 时开展教师远 程 教学 及 信息技 术 能力在线 专 教育工作者 紧急应对 ，在线教学 能力成为教师短期内 题培训[2] 。 疫情 的突然 到来对教 师能力 的发展考验 巨 必须具备 的专业技能 。 为助力疫情期间我 国大 中小学 大 ，教师培训工作也是处 于匆忙应战的状态 。 然而 ，从 “停课不停学 ” 的号 召 ， 月 日，教育部应对 新冠肺 成效来看 ，很 多教育行政领导 、校长 、教师在 回顾这段 2 6 炎工作领导小组办公 室发 布 了《疫情 防控期间以信息 时期时都会 提到 ，这段时期是 “教 师 全 员 的信息化 教 化支持教育教学工作 的通知》， 明确指 出要加 大培训 学 能力 大 练兵 ”“教 师 的信息素养 在 短期内 得 到全面 指导力度 ，各地 、各校要制定 网络教学工作 指南 ，充分 提升 ”。 那么 ， 看似仓促上 阵 的教师培训是如何开展 利 用 网络教学组织方 法 、微课等资源 ，组织教 师 线 上 的？ 它又是在 怎样 的情境下促进教师能力提升 的？ 既 培训 ，指导开展 网络教研 ，增 强教 师信息技术 教学的 然此 时期教师能力 提 升显著 ，那么 ，此 时期的培训 管 意识 和能力[1] ； 月 日，该 办公 室又发 布 了《关于 在 理智 慧如何迁移 到后疫情 时期 ，未来的教师专业 发展 2 10 疫 情 防控期间 有 针对 性 地 做好 教 师 工 作 若 干事项 的 蓝 图应该如何构建 ？ 这些问题正是本文要 回答 的。 中专家报告动辄控场三个小 时不同 ，疫情期间的 报告 二 、疫情期 间教师培训 的特征 更具 “轻量级 ”特点 ，大部分讲座 控制在 30 分钟 以内 ， 疫情期间的在线教学 ，是一次全线 、全员 、居家的 且重在 回答 “如何做 ”的问题