人教版二年级语文上册《风娃娃》说课稿范例反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 人教版二年级语文上册《风娃娃》说课稿范例反思  人教版学校二班级语文上册《风娃娃》说课稿范例 《风娃娃》说课稿一、说教材1、教材的地位及特点《风娃娃》是学校语文二班级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以学校生爱慕的故事形式浮现，生动好玩，层次清晰。利用风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向同学介绍了风为人们带来的益处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们利用研究、思量明了：做事情光有好的愿望不可，还要看是不是真的对别人实用的道理。本文紧紧围绕本组怎样看问题、想问题这个专题，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。2、教学重点和难点重点：引领同学利用词句的理解，体味风娃娃的好心和傻气。难点：懂得做事情光有好的愿望是不可的，还要看是不是对别人真的实用的道理。3、学习目标：（1）、熟悉12个生字。会写8个字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，体味风娃娃的好心和傻气。（3）、懂得做事情光有好的愿望是不可的，还要看是不是对别人真的实用 的道理。4、教具预备　（1）、生字卡片　（2）、图片5、课时支配整课方案2课时完成，第1课时初读课文，熟悉生字，学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激活同学阅读课外读物的爱好。　　二、说同学我班同学大多数活泼大胆且自立，他们对童话故事特殊感爱好，课堂气氛活跃但因为在农村，他们的课外学问面有的局限，但好思量动脑筋。经过两个月的培养和训练，他们已把握了一些识字办法绝大多数的同学识字速度较快，又喜爱?朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提升。三、说教法、学法：　对于二班级的课文，面向的同学已熟悉了许多生字，并能读懂深奥的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、小组合作研究法、读思议结合等办法教学。同学的学法采纳自读自悟、合作探索举行学习。四、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题爱好是最好的教师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因此我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。（二）初读感知，检测生字、新词1、提出自读要求：可以用自己喜爱?的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不熟悉的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。明确了读的要求，对低班级的同学来说非常须要，使他们有事可做。这样可认提升读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读课文中12个生字，先利用指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让同学说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采纳了玩给生字小伴侣找同伴的嬉戏，让同学主动参加，以竞赛的形式认读，读得全对的能得到教师的嘉奖。然后教师也参加其中，同学学习的乐观性大大提升，同时也培养了同学的团结合作意识和竞争意识。（三）合作探索，深化理解新课标中指出，要乐观提倡自主、合作、探索的学习方式。老师提出几个问题，利用同学的合作探索，深化理解课文，突破重难点。1、为了让同学对课文内容建立框架结构的熟悉，训练同学的整体思维能力。从全局动身了解全貌，掌握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①、风娃娃为人们做了哪几件事情？②、这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采纳小组合作探索的办法，让同学自己学习研究总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了。2、对于课文内容我是从三大板块来教的：第一板块：品读课文其次至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是好事呢？（把全班同学分为三小组来一起学习研究，并派一位代表起来发言。）其次板块：研读做好事板块。这一板块我是采纳导学的办法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（挑选重点句子读一读，想一想。）提出问题：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体味到了什么？感触怎么样？（注意同学的情感体悟和自身感触。）第三板块：研读做坏事板块。这一板块我是采纳同学自读自悟的办法，先让同学看课文插图，创设情境：让某个同学说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你遇到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引领同学去帮风娃娃找寻答案，同学很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不可，还得看你做的事情是否对别人实用。因势利导，从风娃娃的故事中让同学联系生活实际谈谈自己的意见。（四）总结全文，蔓延思维。（1）、指着兴奋、难过的两个风娃娃问：你喜爱?哪个风娃娃，说说理由，有些说：喜爱?兴奋的风娃娃是由于它很可爱，乐于助人。而有些说：喜爱?难过的风娃娃是由于它有错就改，是个好孩子。（2）、让同学说说风对我们还有哪