《匆匆》第二课时课堂实录之一反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 《匆匆》第二课时课堂实录之一反思  一、师生谈话，揭示课题　　师：上节课我们一起熟悉了一位文思横溢的作家，他就是　　生：齐说朱自清先生。　　师：对了，他是我国现代闻名作家。一生的作品语言洗练，文笔秀媚，感情真实。今日，让我们再来拜读朱自清先生的散文《匆忙》（板书：匆忙朱自清）　　二、整体感知，带入情境　　师：学生们上节课都举行了充足地朗读，谁有信念读好课文？　　生：（纷纷举手）一位男生站起来读课文。（配上音乐）　　师：你动情地朗读宛然把我们带入那飞逝的岁月中。　　师：请学生回忆上节课的内容并谈谈听了这篇散文，给你最深的感触是什么？　　生甲：读完课文后我最深的感触是觉得时光过得真是太快了，我们要珍惜时光。　　生乙：我觉得感到时光天天都从身边匆忙过去有的懊悔。　　师：太好了，你们读书很深化，继续努力。　　三、明确目标，感悟语言　　上节课大家都画下含义深刻的和自身喜爱?的句子，沟通了自身的理解和感触。那好，这节课我们就来细细品读的语言，看看是怎样详细描写日子的来去匆忙。大家打开书在小组里再重点读读说说那些喜爱?的句子，初步领会是怎样写的。　　生：分组读句子并说一说。（师巡察）　　师：我们开头汇报，　　生甲：我喜爱?的是其次自然段中的这段话：在默默里算着，八千多日子从我手里溜去；像针尖我不由头涔涔而泪潸潸了。（生读句子，屏幕展示这段话。）　　生甲：用了比方的手法把时光的样子写详细。　　师：大家看就是这样把原本无形的时光写得有形了。　　生乙：我还从溜字可以看出过去的日子无声无息地走了，走得无影无踪。　　师：你真会学习。你看仅一个溜字就写出了时光就这样的悄无声息不知不觉地去了，让我们感伤，让我们考虑。　　生丙：我从这句话读懂了十分可惜，十分感慨。（板书：可惜、感慨）　　师：你能读出这种可惜、感慨之情吗？（生动情地读）其他学生我们也像他一样试着读读。　　师：我想尝试，行吗？（师读）教师读的怎么样？你们评评。　　生：我觉得教师读得很好，读出了对时光流逝的感伤和可惜之情。　　师：感谢学生们地鼓舞。信任你们会读得更好，自身先练练。　　生：自身练习读。一名同学站起来有感情地读。　　师：喜爱?这些句子吗？（喜爱?）用自身的方式登记来。　　生：自身背。　　师：登记来的学生站起来，我们一起背诵这段话。　　生：纷纷起立。（师背诵：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是慢慢空虚了。生接着背诵。）　　师：刚刚我们读过的这些都是在写哪段时光？（生齐说过去的时光）（板书：过去）是啊，去的尽管去了，来的尽管来着，眼前的日子又是如何的匆忙呢？学生们接着汇报。　　生：我喜爱?第三自然段的这句话：太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。（屏幕展示句子）用了拟人的手法，把日子过得快写出来了。　　师：此时在自责，责怪自身在那些日子里糊涂地过日子，而时光又是怎样地一天与我相伴，亲热无间呢？我们接着说。　　生甲：我喜爱?这段话：于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；从我脚边飞去了。我体味到用了排比句，写出一天的时光很快从身边过去了。　　生乙：我从这段话中的词语跨和飞体味到时光过得这样轻而易举。　　师：是啊，从跨和飞两个词语中我们就感触到时光就是这样轻便地在不经意中溜去了。此时我又是怎样的感触呢？　　生甲：此时我惟独叹息了。　　生乙：此时我很无奈。（板书：无奈、叹息）　　师：我们就带着这种感情读好这段话。请一位学生咱俩合作来读，谁情愿？大家仔细听看有没有新的发觉。（同学争先恐后举手，师读前局部，生读后局部。）　　生：我发觉写的都是身边的事，而且是很平时的事，时光就是这样从我们身边不经意的匆忙而去的。　　师：是的，就是用这样的挨次来写的，我们也依照这样的挨次记一记这段话。（生看着屏幕练习背诵）　　谁登记来了？（一名男生站起来背诵）　　生：我还从这句话也看出时光过得很快（读句子，屏幕展示）但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。这里的闪说明一瞬间的功夫。　　师：真的，时光过得太快了！简直无影无踪，瞬间间稍纵即逝。你看时光无情地逝去却一天与我相伴，无情变有情。这一段是写现在的日子。（板书：现在）　　如今的日子瞬间间逝去，面向实际我今后又该怎样呢？请一位学生读第四自然段。　　生：读第四自然段。　　师：她读得怎么样？评一评。　　生甲：在这段中一连串地发问，他读得很好让人听后能思索。　　生乙：我觉得在这段话的最后用了反问句标明自身不能虚度人生，对将来的憧憬和追求。读的时候应再加重语气。我想给大家读读。　　师：是啊，文章写的是一个一般的话题时光。从开头就惜时伤时，但不是一伤到底，结尾却是对将来的一种深深地思索，一种憧憬与追求