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Word PAGE 1 PAGE 1 《灰雀》说课材料反思  说教材 　　1、《灰雀》是九年义务教导六年制学校语文第五册的一篇课文。单元要求：多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。纵览课文内容，采纳了明线和暗线相结合的写法，写列宁爱慕灰雀，寻觅灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发觉灰雀不见了，疑惑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。其次条暗线才是文章用意和中心所在，学校生理解能力有限，若不细细品尝，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。我们可以设想这样一种?同学自己动手找出自己喜爱?的词语和句子，按照自身喜好选取，对于美的熟悉，每个人角度不同，同学也应有共性化的挑选。这一打算的作出固然也离不开他对课文内容的理解。2、抑扬顿挫读练诵。阅读教学，读占鳌头。读是理应得到重视的一个方面。这是一篇人文性很强的课文，贴近生活。读着这些清爽的文字，于同学的思想是一种陶冶。增加读的同时，故意识地减弱讲解的份量。有时侯我们生怕同学听不懂，总是想方设法地讲解得细些，还要反反复复地搞上几遍，其实大可不必。以同学的认知能力，弄懂这些深奥的内容并非难事。关键在于办法是否对头。众多繁琐隐晦的讲解只会抹杀了孩子们对于祖国语言文字的热爱。为什么有些同学学了几十年来的汉语还读不好文章写不好字，这的确是我们从事语文教学的人应当仔细考虑的问题，假如只灌输，不管同学是否乐意，别指望有好的效果。读从培养同学爱好入手。只要同学喜爱?，他就会心甘愿意地去努力，并且力争精益求精。首先让他们参加进来，再提升质量。朗读训练，中年段的同学不强调运用多少技能，最主要的是投入自己的感情，利用自己的倾情演绎，凸现作品的基本轮廓，假如能熟读成诵，则效果更佳。培养爱好的另一个大胆试试是让同学读、听相结合，让听的同学来给读的学生提看法，同学畅所欲言，看法中肯，气氛热情。你来我去之际达到共同长进的目标。3、转换角度导入语，不拘一格写板书。A、导入对于自由的阐述，以鸟眼看人心，运用别出心裁的视觉转换，以传统的第三着眼光，改变为参加者之一的其次只眼看世界。之所以称为第三者眼光，是由于传统的观看是除列宁、小男孩和灰雀之外的一个虚无观测点，相对而言只是旁观者，若能设身处地将自己置之与参加者的境地，应有更深刻的内涵。概而言之，选取角度不同，感触也绝对不一样。B、传统板书过分注意规律性和其归纳作用，简单陷入一种大而全的误区。往往不知所云。无法将其与课文内容联系起来。学校语文的板书设计，理所固然的要走形象直观之路，形象鲜亮的板书能够最大限度地吸引同学的注重力，对于同学理解课文内容有极大的增进作用。以我个人的观点，学校语文板书应尽量淡化文字，增加形象感，并且要有冲击力，看着舒适，过目不忘。4、重视情感互动，重视语言的堆积。正确解读文本，需要深化领会，反复揣摩，方能明其意，知其味。情感、态度、价值观的正确取向，需要在师生互动、生生互动中得以体现。语言能力的形成是一个长久的过程。只说不写，光说不练，流于口头表述，对于学习语文来说是远远不够的。新时期的语文教学将堆积摆在十分重要的位置，利用读写来认识这些柔美的词句，由情感熟悉到消化汲取，转化为自己的语言财宝，这样才真正达到了学习语文的目标，学校生认知能力、遣词造句能力有限，必需把语言堆积到一个十分重要的位置。灰雀是人教版三班级上册其次单元的第一篇讲读课文，这一单元主要是利用几个名人故事熟悉几位名人，从这些小事中感触他们的不平庸。灰雀是一篇老课文了，我已经教过无数遍了。但是在今日上课之前，我还是很专心地备了课，设计了教学流程和教学目标：按照人物对话，体味任务的思想感情。学会分角色朗读课文，在读的过程中体味人物的内心活动与变化。利用充分的朗读，体味列宁的和善、宽容和对孩子的敬重和爱惜。　　刚升到三班级，引领同学很好的理清文章的脉络也是很重要的，这篇课文以灰雀为线索，利用故事情节的进展，反映列宁爱鸟更爱孩子的品质，并且懂得做错事就要改正的道理。课文描写十分含蓄，利用语言和行动反映人物的内心世界。　　在学习的过程中，我提了这样几个问题：　　1、从课文那些语句中你能体味到列宁十分喜爱?灰雀？　　2、灰雀到底哪里去了？为什么又会飞回来？　　3、列宁是一个怎样的人？　　让同学充分的阅读之后回答提出的问题。　　在朗读的时候，反复体味感触语言体现的人物的内心，读好不见灰雀之后列宁那种着急、不安、可惜的情绪，读出小男孩支支吾吾以至后来绝对坚定的语气，还有灰雀回来之后列宁由衷的兴奋的情绪。　　在这篇课文的学习中，朗读尤为重要，所以在学习的过程中，始终注重指导同学读好人物对话。利用读来感触人物的内心世界。　　在理清课文脉络时，我列出了提纲，指导同学去把内容相近的