《雷雨》说课设计反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 《雷雨》说课设计反思  炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感触雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给同学留下深刻的印象。一、创设情景，让同学感悟雷雨雷雨是夏天的一个自然现象，对于孩子们来说这种体味和感触可能不是很深，尤其是对于雷雨前天气的体味，就显得越发薄弱。这在我第一次试讲的时候就很显然地体现出来了，有孩子居然说到：我感触到了这里很冷。可见刚刚过去的冬天在孩子们心里面留下的印象更为鲜活，而雷雨在孩子们心中的印象实在是比较含糊。所以创设一个雷雨的情境，就显得尤为重要。争对孩子们的特点，我设计了这几个主要的情境，第一个是乌云黑沉沉地压下来，利用观察多媒体课件，让同学真真实切地感触到乌云压下来了，天气十分闷热。其次个创设得比较胜利的情节是哗，哗，哗，雨下起来了。时的情境，利用雷声，雨声，雨这样一个动画呈现了雷雨下下来时那个特有些情境，不仅将同学震憾了，连教师们可能也吓到了。而这正是我要的效果，让同学们体味到雷雨下起来时的快，大和令人胆怯的气概。所以孩子们在体味句子哗，哗，哗，雨下起来了。时也体味得相当好，是课堂中浮现的一个小小的高峰。最后我又设计了这样一个情境，雨后，彩虹出来了。孩子们被雨后的美景吸引住了，纷纷发表自己的观点，把雨后的景色说得很美。这三个主要情景的创设，串联起了囫囵课堂，将课堂变成了一个有机的整体，同时他又将课文的各个部份十分明晰地呈现了出来。二、从文本动身，注意细节，给同学想像的空间这篇课文写了雨前，雨时，雨后的不同景色。初读文本感觉这三个部份虽然主线很明晰，但是如何设计不一样的教学环节，引领同学去细细体味每个部份不同的内在联系还是有一定的难度。开头试讲的时候，组内的教师对我说，感觉每一个部份的设计都是一样的，课堂显得没有变化，对同学的提高也不是最大。于是争对这一点，我又重新收拾了自己的思路。打算把这三个方面利用三种不同的设计来引导同学。对雨前的设计，我主要注意于对文本的理解，挖掘文本的内在资源，将雷雨前天气变化的内在联系让同学充份理解，体味到雷雨前天气的闷热，以及变化之快，先是闷，再是风，接着是闪电和雷声。将对文本的理解和体悟作为最主要的目标。对雨中的设计，我更注意于对同学想象说话能力的培养，让同学体味到雨下得十分的欢快，还有谁也很兴奋？要是你在雨中，你会看到些什么，听到些什么？让同学去感触雨，体味雨，喜爱?雨。在这样的想象说话中，最后又回到了文本，体味下雨时天气的变化，越来越大，最近雨停了。对于雨后的设计，我采纳的是看图说话，体味雨后美景的办法。并且把文本的内容也溶入到了说话中，让同学用自己的话来描绘雨后的美景，并且加入自己独特的情感体悟，包括雷雨前后的不同天气状况，小动物们的感触，植物的感触等等。文本已经在同学的说话过程中讲出来了，也就不需要再去细细地咀嚼。利用三种不同的教学设计，指在于培养同学对文本的理解能力，想象能力，以及语言表述能力的提升。我想利用雷雨这一课的学习，同学一定会对雷雨的囫囵过程有了更清晰的了解，体味到了这真是一场准时雨。《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，漂亮彩虹这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于同学来说并不生疏，他们都有着一定的生活体悟。在本课的教学中，我采纳看图与读课文相结合的办法，引发同学的想象，让同学结合生活阅历引领同学感触和想象雷雨的特点。让同学自主探索、小组合作、多形式的朗读感悟，从而获得心得，体悟学习的欢乐。　　一、图文结合，朗读感悟。用形象的图画协助同学理解课文是低班级同学所需要的。如，课文第一段黑沉沉这个词同学不简单理解，要让同学利用看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来黑沉沉的。在指导朗读时，抓住重点词句指导同学朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫这句时，引领同学抓住几个自然景物的特点，乌云黑沉沉、树叶一动也不动、知了一声也不叫来理解朗读，并结合情境画面领会雷雨前景物的特点。再如读闪电越来越亮，雷声越来越响。这句时抓住越来越亮、越来越响结合课件，体味闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例，试试用越来越说句子。同学结合课文能够说出雨越下越大，雪越来越白等。　　二、注意堆积，加强运用这篇文章在运用词句方面十分精确?????、传神，值得细细体味。同学初步感知课文内容后，抓住重点词句引领同学