一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、设计.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、设计  学校一班级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计 　　１、熟悉部分生字，会写云、公、车三个生字。熟悉笔画撇折和偏旁八字头。　　２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。　　３、知道一些动物尾巴的特点。　　重点：识字、写字、朗读课文。　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。一、嬉戏导入新课　　１、小伴侣，喜爱?做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！　　２、嬉戏开头。　　　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ???发，摸摸你的尾巴。　　　　生：啊，我们没有尾巴啊？　　　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？　　　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴　　　　（摸摸你的长尾巴使同学和教师拉近了距离。抓住时机运用同学已有些生活堆积，与他们举行伴侣似的沟通，诱发了同学学习的爱好。）　　３、小伴侣的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看尾巴这个词语宝宝，（展示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？　　　　（同学在回答问题时没有注重尾巴的轻声，此时此刻，浮现尾巴的卡片，提示同学要读轻声，真是恰到益处。）　　４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们举行了一场大竞赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）比尾巴──指名读，齐读。　　　　（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了同学学习的爱好。）二、初读课文，自主识字　　１、有哪些小动物参与比尾巴大赛呢？（课件展示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜爱?哪只小动物，就亲密地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。　　　　（让同学和喜爱?的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避开了枯燥无味的识字。）　　２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。　　３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。　　　　（运用课件轻松开心地检查了生词的认读状况。让同学在学中玩，在玩中学，提升了同学的学习爱好和乐观性。）三、读儿歌　　１、小伴侣熟悉了６只动物伴侣，他们是怎么比尾巴的呢？参与了哪些竞赛项目呢？请小伴侣把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。　　２、竞赛项目有哪些呢，请看一起（展示课件６）　　　　谁的尾巴长？　　　　谁的尾巴短？　　　　谁的尾巴好象一把伞？　　　　谁的尾巴弯？　　　　谁的尾巴扁？　　　　谁的尾巴最好看？　　　⑴　每句话后面都有个像耳朵一样的符号？叫问号。像只耳朵是问号（跟读）。　　　⑵　大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。　　　⑶　你最感爱好的是哪个问题呢？读给大家听。　　（同学喜爱?哪句就读哪句，以同学为主体，激活同学朗读的爱好。）　　　⑷　生：我最感爱好的是：谁的尾巴长？　　　　　师：教师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把谁的读得再响一点，你再来尝试。谁像他一样也来尝试。（个别读２、３个──齐读）　　　　　谁来告知大家，谁的尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把谁的回答得特殊响，你再往返答。　　３、我们也像他这样，教师问，你们一起回答。　　４、我们来比灵耳朵，教师怎么问，你就怎么回答。教师强调谁的连问２遍，同学也回答２遍。刚才小伴侣的耳朵很灵，回答得十分精确?????。下面这遍可更要认真听了，教师读：谁的尾巴长？同学回答：猴子的尾巴长。（假如没有听认真，再来一遍。）听出教师对什么感爱好了吗？同学回答：尾巴长。对，郭教师对尾巴长很感爱好，你能像教师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的同学回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感爱好了。对尾巴长感爱好的，谁再来读一读。　　５、、像刚才这样，小伴侣来问，教师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名２、３个）　　６、小伴侣今日听得真仔细，教师再考你，教师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。　　　　评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答彻低正确。　　７、剩下的５个问句，你喜爱?问哪个就问哪个，自己也先试着问问。　　８、你先来问问？　　　　生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感爱好。　　　　生２谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感爱好。　　　　后面的