一年级下学期《语文园地二》教学设计反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 一年级下学期《语文园地二》教学设计反思  教学目标： 　　1.利用各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，堆积词语。(重点)　　2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)　　3.初步学会利用加偏旁的办法识记生字。　　课前预备　　带有一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机这些插图的课件。(老师)　　教学过程　　　　一、谈话引入，激活爱好　　师：今日，教师要和小伴侣们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多美丽的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信念吗？　　设计意图：上课伊始，老师从图画入手，用弥漫诱惑力的语言，针对学校生具有剧烈的奇怪???心和好胜心的特点，激活同学乐观参加体悟的热烈和学习的乐观性，使同学迫不及待地想去看一看，使同学带着乐观欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。　　二、图文结合，识记生字　　1.识字加油站。　　(1)指名让同学说一句话，老师相机订正。　　(课件展示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)　　(2)展示量词词组，同学认读。　　导学：句子大家说得不错，教师这还有几组词语，你们能读准吗？　　①按照拼音读准字音，重点指导读准匹册支。　　②说一说怎样识记这些字。　　(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。　　　预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳　　2.出示台。　　(1)说一说你除了在课堂上跟教师学习了一些生字，还在什么地方熟悉了生字。　　预设：电视上、商店里、大街上、课外书上　　(2)识记新词语。　　导学：今日，教师给你们带来了几位新同伴。(展示音乐、美术、写字等课本的图片)你们熟悉他们吗？他们的本事可不小，他们不仅能教给你们本事，还能教你们识字呢！你们看：　　①展示词语，借助拼音读一读。　　指名领读。　　②说一说这些词语你在哪本书上见过。　预设：数学书、美术书　　③自由读词，要求读准字音。算姿尊这几个字是平舌音；式势重这几个字是翘舌音。　　④挑选自己喜爱?的词语说一句话。　　⑤沟通各自识记生字的好办法。　　设计意图：识字写字是低班级教学的重点，这一环节的设计利用图画启发同学自主、合作、探索的学习欲望，变被动接受为主动认知。利用老师的引导，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激活同学识字的热烈。　　三、精心观看，巩固识记　　1.找一找，连一连。　　(1)复习背诵字母表。　　①指名按挨次背诵。　　②全班按挨次背诵。　　(2)展示大小写字母，同学说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的挨次先找、再连。)　　(3)动手连一连，师生评价。　　(4)找伴侣嬉戏。　　2.读一读，想一想。　　(1)展示日寸，读字组词，容易说一说每个字的意思。　　(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。　　(3)分离说一说带有日和寸的字的特点。　　设计意图：音序查字法是一班级的一个重要内容，要求同学熟记字母表的挨次，记住字母的大小写形式。同学以后查字典时就能更快地在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。　举行语文园地教学，即让同学在创设的情境中学习语文，注重引领同学发觉逻辑、举行拓展延长。语文园地除了协助同学对所学的语文学问、技能举行系统地梳理、整合、巩固以外，更注意在同学心中培养学习语文的爱好和自信。教学时按照同学年龄和心理特点创设情境，激起了同学学习语文的爱好和热烈，轻松完成了巩固识字、堆积词语的教学任务。《语文课程标准》中提倡：转变同学的学习方式，由被动的接受学习改变为主动的探索，使同学猎取探索的乐趣，从而培养同学主动探索的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了同学的主观能动性，把自己从学问的阐述者变成同学进展的引领者，从同学学习的角度上去设计教学，引领同学利用合作探索的方式，利用自己的朗读、思量和感情，了解和熟悉到谚语和诗歌的内容与表述的情感。