一年级语文上册《比尾巴》教学设计反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 一年级语文上册《比尾巴》教学设计反思  学校一班级语文上册《比尾巴》教学设计 儋州市兰洋镇加老学校孙媚金一、导语 ：孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？二、揭示课题：师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在举行一场竞赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在尾巴下面打着重符号）师：读的又清晰又低沉，简直是最好的啦拉队。那我也希翼自己是最好的金牌主持人来主持这场比尾巴大赛。（在胸前挂上主持人牌子）三、学习问句部分：1、 师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）师：模特们多么高兴啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。2、 师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来认真瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（同学说尾巴的特点）课例：生甲：兔子的尾巴很短。师： 观看得认真。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？生乙：兔子的尾巴洁白的，像一个小雪球。生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。）3、 师：动物们的尾巴各有各的特点，那竞赛的项目有什么呢？（六个问题一起浮现：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好似一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）师：赶快拼拼，有哪些竞赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小教师领读。）4、 师：想不想听主持人读一读，认真听听与刚才小教师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，由于这个符号在提示我。（熟悉问号）同学试读。小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。四、学习答句部分：1、 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，按照竞赛项目请公证地、仔细地、认真地评一评。（同学上台贴长短扁弯最好看好似一把伞等词语卡片）师：你们都同意这样的评比结果吗？假如不同意，请说说理由。（教师指导朗读 有关句子。）师：现在，你们都同意这些评比结果了。你们能用一句话把这些看法说出来吗？谁来说第一句？例：师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。（其余的句子办法相同）2、 师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(同学读答句部分,注重指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)五、回到课文：师：动物们的竞赛举行的十分胜利。一名记者到场参与，心里十分感动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注重：读问句时句末声音要上扬）六、扩展：师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有无数动物从四周八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。1、 同学上台给动物贴尾巴。2、 说说这些动物尾巴的特点。3、用谁的尾巴（ ）？（ ）谁的尾巴（ ）？的格式编儿歌。师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！七总结。从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、熟悉《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让同学体现出他的自信。与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对同学来说是一件好事，对老师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要同学跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把同学放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，同学就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。利用这节课的教学，使我深深感到，同学惟独切实地参加进课堂，学得活，学得新，才干激活同学学习的爱好。要在平常就教会同学学习办法，才干使同学触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，老师确实应当实行各种行之有效的办法，来协助同学复习巩固，既能加强记忆，又能启发同学的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践表明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，同学学得轻松，潜力得到了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？新教材最注意的就是要同学主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要同学来参加，假如同学从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小教师，小评委朗读明星的过程，我很兴奋的看到同学们高高地举起手，眼中弥漫着期盼，希翼教师能给自己一个呈现自我的机会，他们不仅盼望得到教师的称赞，更情愿赢得伙伴的认可。假如没有剧烈的自信念支持着他们，教学