一年级语文下册语文园地二教案和设计反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 一年级语文下册语文园地二教案和设计反思  学校一班级语文下册语文园地二教案和板书设计 教学目标：　　　1、引领同学发觉汉字逻辑，自己小结识字办法。　　　2、初步了解多义词。　　　3、堆积词语。　　　4、培养同学的观看能力和口语表述能力。　　重点、难点：　　　1、引领同学运用逻辑自主识字。　　　2、创设情景，提升同学口语交际的能力。　　教具预备：　　　1、同学自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。　　　2、教学课件。　　　3、识字苹果树。　　教学课时：　三课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　引领同学去发觉　　1、学生们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边展示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉　　（1）你们看，教师手里拿的是什么？（老师展示大眼睛图片）　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师展示挂板，与书上的第一组相匹配）　　同学A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。　　同学B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。　　同学C：我还发觉这些字的读音有的像。　　（3）他们说得十分好（奖给发言同学大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。　　（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师展示），说说你们又发觉什么啦？　　同学A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。　　同学B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。　　同学C：这些字的读音也有的相同。　　（5）你们真会发觉（嘉奖同学大眼睛图片）请大家读一读，记一记。　　（6）老师展示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请同学们读一读并组成词语。　　（7）小结：聪慧的学生们，说一说你们记字的办法。　　同学A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的办法记住的　　同学B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。　　老师：学生们总结的办法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的办法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让同学举例说明）2、接下来，我们继续去发觉。　　（1）你们看这些词语（老师展示）读一读。　　张贴一张画东张西望　　开张张爷爷张开嘴巴　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐秘吗？谁说一说。（待同学发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）　　（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请同学扩词。　　　　　　　　　　　　　　　　其次课时　　带领同学去堆积　　一、我会读　　1、展示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。　　2、小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。　　3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。　　二、读读背背　　1、小组学习。　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。　　b、说一说这首诗说了什么意思。　　c、表情朗读这首诗（可加动作）　　2、指名朗读《鞋》，学生评议。　　3、自由背诵小诗《鞋》。　　4、全班配乐背诵。　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　口语交际：我该怎么办　　一、口语交际。　　1、创设情景，激活交际欲望。　　学生们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，恭敬长辈的课文，许多小伴侣都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位学生的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？　　2、揭开谜底，引出交际话题。　　（1）老师读这封信，揭开烦心事到底是什么？　　（2）寻觅有类似烦恼的学生。　　（3）揭示交际话题：出想法，想方法。　　3、引领交际主题，开展研究沟通。　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些学生做家务？　　（2）出想法：怎样才干说服父母？为什么？　　（3）想方法：在什么状况下，怎样做？　　4、分角色表演，评价激励。　　（1）小组内分角色练习。　　（2）选出代表上台表演，评价激励。　　二、识字沟通，擂台赛。　　1、拿出自己的汉字堆积卡，以小组为单位举行识字赛。评比一名在看电视时熟悉汉字最多的学生。　　2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁发小博士帽。　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁堆积的食品商标最多。教学目标1．学会用加一加、减一减的办法识字，体味张字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，堆积词语、佳句。2．感触发觉的欢乐，养成堆积词语、佳句的好习惯。培养同学的口语表述能力及听说能力。3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能按照所给内容举行口语交际，并使同学感触到父母的体贴。教学重点引领同学发觉识字办法。堆积词语，朗读、背诵诗歌。培养同学的听说能力。课时支配：3课时课前预备1．多媒体课件2．录音课件3．生字卡片4．一张空白贺片教学过程第一课时一、谈话导入新知