一年级下册2《姓氏歌》教学设计.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 一年级下册2《姓氏歌》教学设计  目标确定的依据： 1.基于识字写字喜爱?学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，注重间架结构。初步感触汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态要正确，字写规范、端正、干净。 2.基于阅读  学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，获得初步的情感体悟，感触语言的柔美。 教材分析：本课是按照传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4 行采纳一问一答，分离以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏李和张，后两行采纳三字一句的形式介绍了两组音近姓氏 胡、吴徐、许。其次小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间商定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种办法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的办法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓舞同学运用于生活实践中。学情分析： 培养同学主动识字的愿望和自立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主沟通、嬉戏互动为方式，努力将同学的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引领同学学习自立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅堆积了姓氏学问，还激活了同学对祖国的热爱之情。 教学目标： 1. 正确认读姓、氏、李等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;会写姓、什、么等7 个字。  2. 正确朗读课文，背诵课文。  3. 能运用合适的办法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生爱好。 评价任务： 1. 利用指名读、沟通、领读、自由读、小组读、开火车读、拆字、组词等办法熟悉12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;采纳动画演示、课本观看、集中讲解、老师示范、自由练写等办法正确书写7 个字。  2. 利用自读、齐读、指名读、小组合作、沟通、嬉戏、竞赛等正确朗读课文，背诵课文。  3. 能借助视频、嬉戏，运用合适的办法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生爱好。 教学过程：教学环节学习活动评价要点及标准环节一诵读导入激活爱好活动一1.播放《百家姓》音频文件，同学举行跟读。2.沟通：自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？能运用合适的办法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生爱好。（评价目标三）熟悉、会写姓。（评价目标一）活动二揭示课题，并板书。活动三随文识字：姓。 1.借助拼音读准字音。 　2.沟通识字办法。　　3.组词。　　4.老师范写，同学书空：姓的女字旁，横要写得短，注重避让，右边的生横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。5.生描红。（完成目标三）环节二自主学习，了解儿歌活动一 1.自读儿歌，把文中的生字圈出来，碰到读不准的生字，请教教师或者学生，反复读几遍。 2.指名朗读、齐读。正确朗读课文。（评价目标二）活动二小组合作。 1.自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的主意告知小组伙伴。 2.还有不懂的地方，在旁边做上记号。活动三 1.指名朗读。 2.沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。（完成目标二）环节三开展嬉戏，趣味诵读活动一 诵读第一节。 1．指名朗读第一节。2．齐读第一节。3．了解第一节的姓氏介绍办法。展示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发觉了什么。(利用把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)展示几个姓，让同学试试拆解。如章-立早章吕-双口吕林-双木林陈-耳东陈黄-草头黄等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。4．采纳不同的办法叙述。(1)除了拆字法，还有什么办法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。　展示：你姓什么？我姓方。　　什么方？方向的方。①师生问答。②同学同桌之间嬉戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。认读12个生字。 （评价目标一）背诵课文。（评价目标二）对中国的姓氏文化产生爱好。（评价目标二）活动二 诵读其次节。 　　1．引读，指导读好郑字，它的韵母是后鼻音。　　2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。　　3．展示第四、五行，熟悉复姓。　　(1)跟着教师读好复姓。　　(2)老师介绍复姓。　　(3)同学补充自己知道的复姓。　　(4)老师补充常见的复姓。