《风娃娃》听后感评课稿笔记反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 《风娃娃》听后感评课稿笔记反思  藏匿课《风娃娃》评课稿 市一小许晶晶李教师执教的是《风娃娃》一课。听完课之后，风娃娃活泼、可爱的面庞深深地印刻在我的脑海里，李教师清脆、甜蜜的声音绵绵不绝地回荡在我的耳际。这堂课质量之高，效果之好是出乎我的意料的。我打心底里发出惊叹：清爽、爽朗、大方，真可谓课如其名呀！接下来笔者就以下三点做如下点评：一、童趣1、选材有童趣，同学爱读《风娃娃》是一篇童话故事。故事中的风娃娃，乐于助人，但分不清对错，结果好心办了坏事。这和二班级的同学十分相像，符合同学年龄特点，同学爱读。2、语言有童趣，同学爱听这里的语言指的是李教师的教学用语。整堂课，李教师用富有童趣的语言为同学创设了一个轻松、活泼的教学环境。我们不妨来看这几个例子：揭题时，李教师这样说：小伴侣们，今日教师给大家介绍一位新伴侣，你们瞧，它是谁呀？读题时，李教师这样说： 我们来和他打声招呼，叫叫他的名字吧。教同学字时，李教师这样说：小伴侣们，风娃娃带着生字宝宝来考我们啦！这几个词语可难读了，谁能读准？像这样富有童趣的语言在李教师的课堂上比比皆是。同学听了如沐春风，十分满意。3、教具有童趣，同学爱看本堂课李教师细心制作了课件。她让课文中的每一幅插图都活起来。利用课件，同学们看到了鼓足腮帮用劲吹气的风娃娃，看到了满脸皱纹、匍匐拉绳的纤夫。听到了风娃娃热心的邀请声，听到了纤夫们凄怆的号子声。李教师的手工活也不赖。瞧，那张笑脸和哭脸做得多么精美呀。同学乃至听课的老师的乐观性眨眼被调动起来。李教师趁热打铁，让同学把风娃娃做的好事摆在笑脸后，把风娃娃做的坏事摆在哭脸后。教具的直观性和实效性结合得恰到益处。4、教法有童趣，同学爱学本堂课李教师采纳了创设情境法和直观演示法两种教法。让同学在说、练、演等一系列的教学活动中，学会生字，读好课文。其中，李教师还使用了无数激励性的手段鼓舞同学。比如：星星嘉奖，全班鼓掌，指名当小教师，指名上台表演等。看似不经意的举动，实则意义深远。不说别的，仅在培植自信这一方面上，就突显了巨大的作用。二、灵便1、课文教序处理灵便以往听过无数的藏匿课，笔者曾总结出一个共同的特点，就是教学的最后一个板块往往是生字教学。一节课的流程好似一条抛物线，始于平息而最终平息。喧闹之后终于都会回归平息。最平息的固然莫过于写字教学了。于是写字的板块被大家不约而同地放置于最后。时光有余则多写，时光不够就少写，形式上的确十分机动，灵便。但实质上，我们感觉写字太不实在。可喜的是，李教师的这堂课别出心裁。她将写字教学与课中操紧密地结合起来，将写字教学自然、仔细地放在教学最中间环节。先指导同学认真观看，再仔细范写提示笔顺，最后仔细巡察指导。真正做到了真真实切给时光，踏踏实实教生字。2、老师引领语灵便一堂出色的课既要有充分的预设，又要有灵动的生成。李教师的这堂课在教学第三自然段时有了一点点的小意外。也正是这意外的插曲让李教师的课锦上添花!第三自然段讲的是风娃娃帮纤夫吹动帆船。李教师创设情境，点击课件，播放了纤夫的号子声。我知道李教师的目的是利用倾听让同学感触纤夫拉绳的艰辛。可是出乎大家的意料，由于音量太过嘹亮，同学都被震得吓着了，脸上都展现恐惊的神色。李教师播完后，请同学站起来说说自己的感触，好几位都说太可怕了。当初，李教师也被这出乎意料的回答弄得愣住了。不过阅历丰盛的李教师一下子就来招了。她没有订正同学，而是这样引领：让我们好好地瞧瞧这些满脸皱纹的纤夫，你觉得他工作怎么样？这样一下子就把同学的注重力转移到图片上来。看着生动的图片，同学自然而然就体味到了艰辛了。三、重视李教师十分重视同学朗读的指导。整堂课书声琅琅。有老师惟妙惟肖的范读，有同学有情有味的个别读，有全班嘹亮、清脆的齐读，还有小教师带读，表演读。李教师还十分重视想象说话。想象就是思维的翅膀，李教师鼓舞同学展翅高飞，飞向广袤的学问海洋。此举是笔者最为赞扬?????的。李教师的这堂课亮点还有无数，在这里就不多说了。 《风娃娃》评课 [ 2022-10-26 10:17:00 | By: 洪燕 ]梅教师的课有以下几个特点：一、分类识字，扎扎实实。生字词教学是低班级语文教学的一项主要任务。在教学时，教师通过本课生字的读音上的特点。把生字词分成了三类，引领孩子在认读的过程中自主地发觉去每一组生字读音的逻辑。孩子的爱好很浓，他们很快地发觉了第一组中的生字的读音都是翘舌音，其次组生字的读音都是后鼻音。利用这样的分类与发觉，突出了生字读音的重难点，而且激活孩子认读的乐观性，体现了自主学习的语文新理念。同时利用各种形式，大面积的认读，同学很快地把握了生字的读音。依据低班级孩子的年龄特点，为进一步巩固生字词，教师在教学的最