《比尾巴》评课稿反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 《比尾巴》评课稿反思  今日,听了李教师执教的《比尾巴》一课，可以看得出老师在课堂上努力为同学营造一个活泼、自主的学习空间。下面就谈谈我对这节课的一些意见。 老师在教学中，首先利用创设情境，激活起同学对本课学习的爱好，然后以同学原有些学问阅历为基础绽开教学，鼓舞同学自主识字，并鼓舞同学用多种办法记忆生字，从而使同学互相沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提升了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了同学主体地位。一．注意情境创设一班级同学课堂常规较差，好动、坐不住、注重力不集中，怎样吸引同学的注重力是课堂教学的关键。小伴侣们喜爱?小动物，创设一个与小动物交伴侣的情境贯通囫囵课堂，让同学始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激活了同学在学习过程中的情感体悟，增进同学的语言进展，促使同学主体能动作用与现实环境的统一，使同学在提升语言表述能力的同时，实现素养的全面提升与共性的充分进展。因此老师在教学中不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心举行教学设计，创设出抱负的情境，激活同学剧烈的求知欲和制造力，使教学不断进展和提升。二．生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增强是一显然特点。识字教学要注意识字过程，教给同学识字办法。在同学自主学习的基础上，让同学从会读到会认，由简到难地举行学习。抓住识字逻辑，把几个相像的字巴、把、公、松放在一起比较，让同学发觉识字逻辑，渗透识字办法。老师采纳随机教学法，把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与熟悉的事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提升熟悉能力。一节课下来，同学就轻轻松松地把握了本课的生字。三．形式多样，强化朗读训练在朗读中，老师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让同学评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。四．练读课文，体味语气本节课重点指导疑问句的读法。老师采纳多种形式练读，目的是想让同学在读中理解语言文字，在读中体味感情，在读中了解运用语言文字的方式。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探索的乐观性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。低班级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯通始终，整堂课还应当加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以簇拥写字的难度，孩子们能越发轻松地把字记牢、写好。我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引领同学了解一些动物尾巴的特点，激活同学爱慕动物的情感。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的伴侣。由此我预备了无数图片。让同学说的同时随机展示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们按照自己在生活中堆积的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教同学字长、短、把。轻易地理解了字意，也簇拥了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望剧烈。为了朗读好，理所固然得接受第一个挑战：识字比比谁的记性好，识字本事大。一班级的孩子们好表现，一见要挑战，要出示自己的聪慧，心情高涨，乐观主动地参加学习，思维活跃，同桌合作想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它淘气地躲进了课文中，你能嘹亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们欢乐地仿照朗读。在多形式地竞赛朗读中，孩子们自我评议、合作订正，朗读能力不断提升。然后我引领孩子从读中体味，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们沟通的基础上，我又引领孩子们去思量小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感触着动物尾巴的奇异，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的学问，一定程度上激活了同学爱慕动物的情感。趁势我要求感爱好的孩子在课外多多观看、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。