大班优秀语言教案《小马过河》含反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 大班优秀语言教案《小马过河》含反思  　　活动目标: 　　1、利用故事引领幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于试试、仔细完成任务的道理。　　2、引领幼儿理解故事内容，进展幼儿初步的比较分析能力与口头表述能力。　　3、引领幼儿在理解故事的基础上丰盛幼儿的词汇：难为情、趟。　　4、能分析故事情节，培养想象力。　　5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的容易对话。　　活动预备:　　学问阅历预备: 丰盛有关马、磨坊的学问阅历物质预备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件　　活动过程:　　一、依次展示动物图片激活幼儿活动爱好，引出主题。　　导语:今日教师请来了三位动物伴侣,我们一起看看都有谁?(依次展示老牛、小马、小松鼠，每次展示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引领幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析： 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?　　过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?　　请小伴侣认真的听。　　二、 老师完整清讲故事,引领幼儿初步理解故事内容分析：　　1、故事的名字是什么?　　2、故事讲了一件什么事?　　三、老师引领幼儿看课件分段讲故事，协助幼儿分析故事内容分析:　　1、老马交给小马一个什么任务?　　(把半袋麦子驮到磨房去)　　2、在送麦子去磨坊的过程中碰到了什么困难?　　3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?　　4、老牛为什么说河水很浅?　　5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小同伴?　　6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感触河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明白什么?(不同的人对相同的事物有不同的感触)在小马难为情地说中断，难为情是什么意思?(丰盛词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?趟是什么意思丰盛词汇：趟四、看动画课件,完整观赏故事,引领幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于试试的道理。　　四、利用这个故事，你懂得了什么道理?　　五、拓展:听完《小马过河》的故事分析：　　1、你喜爱?故事里的谁?为什么?　　2、当你在碰到困难的时候你会怎样做?　　教学反思：　　《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希翼通过课文自身的美去调动同学学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练同学的语言表述能力。这个故事中主要人物是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感情颜色不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引领同学进入情境。接着再让同学以小组为单位举行分角色朗读。这样训练朗读，可以让同学在愉悦的氛围中感触故事中蕴含的美。　　当同学能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让同学记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当初的情境，进一步领会人物的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓舞同学加上动作和表情，把课文的对话表演出来。这样做，既能加深对课文的感触，又能激活阅读的爱好。　　老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在囫囵教学中，我敬重同学的自立思量，给同学提供一定的思量和沟通的空间。先让同学在小组内沟通、研究，然后全班举行沟通。从而使同学知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经受为依据，忽略了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是由于它们自身的高度不同。其次个问题让同学明确，处理问题应按照不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。　　总之，《小马过河》是经典的童话，它包涵的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具共性化的东西，惟独给共性化的阅读沟通的时光，我们才干听到花开的声音。但是，我总感觉本节课上同学共性化阅读沟通的时光比较少，每个同学共性化的意见表述不够充分。以后教学中，还要在激活同学创新思维上多下功夫。 过河，即渡过河流之意。