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教学反思在中小学体育教师专业成长中的作用 　　摘要：在新的时代背景下，学校教师不能固步自封，而要不断学习新知识，紧跟社会发展的步伐，提升自身的专业能力，才能担当起高质量教学的任务。在中小学阶段，体育教学肩负着“全民健身计划”落实的重要使命，这就要求体育教师注重教学反思，实现专业成长。因此，本文首先介绍教学反思的内涵，其次讨论教学反思在中小学体育教师专业成长中的重要性，最后研究中小学体育教师教学反思的有效途径。 　　关键词：教学反思中小学体育教师专业成长 　　中图分类号：g635.1文献标识码：a文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0074-02 　　培养人才是学校教育的基础，也是每一位学科教师获专业成长的过程，只有对教学实践进行教学反思，才能发现自己的不足，并且及时进行纠正。正人先正己，教师首先要严格要求自己，规范自己的专业知识，熟悉业务技能，才能更好向学生传授知识。长期以来，教学反思都是各学科教师提高教学水平的重要手段，体育教师也是如此，有效的教学反思能够拓展体育教师的思维，促使其采用更加科学的教学方法。中小学是学生体育运动能力提升的重要阶段，体育教师需要经常教学反思，针对以往的教学经验进行总结，将最佳的体育内容和锻炼方式应用于体育教学，才能实现体育教学的科学化，促进自身的专业发展。本文着重研究教学反思在中小学体育教师专业成长中的作用，以便为体育教师业务技能的强化提供帮助，增强中小学体育教学效果。 　　1教学反思的内涵 　　所谓“教学反思”，不同学者得出的观点不同，但都体现了同一种看法，即通过思考过去的教学行为，获取教学经验，达到提高教学质量的本质。有的学者认为，“教学反思”是教师在授课以外的时间内，有意识地思考教学活动，客观地判断个人的教学行为是否合理，然后找出问题所在，优化教学决策，总结授课结果，不断提升自己的教学水平。还有的学者认为，“教学反思”是教师通过某种教育理论的指导，评价自己的整个教学过程，总结经验教训，以此作为未来教学计划的依据，有助于提升教师的专业化素质。正如著名学者林崇德所言，“采用批判、审视的眼光，分析个人的思想、观念和行为，并在此基础上做出理性判断，从而巩固和完善自己思想观念和行为”，这句话深刻地阐述了教学反思的内涵。 　　2教学反思在中小学体育教师专业成长中的重要性 　　体育教师是体育课堂的主导者，其教学行为在很大程度上左右着教学质量的高低，这就要求体育教师用心思考教学内容、练习时间的把握是否合理，即良好的教学反思对于体育教师的专业成长起着积极的促进意义。在中小学体育教学中，体育教师应当重视阶段性教学的教学反思，思考自己安排的教学内容能否满足学生的需要，以及能否激发学生的兴趣;同时，体育教师还要及时调整教学内容，目标不能过高，也不能过低，而要恰到好处，让每一位学生都能有所进步。此外，合理的教学反思过程，有助于改进体育训练方式，激发学生参与体育活动的兴趣，还能提升中小学体育教师的授课能力，以及专业的迅速成长。 　　3中小学体育教师教学反思的有效途径 　　3.1自身经历的思考 　　体育教学可以强身健体，培养学生坚韧不拔的毅力，对于学生养成终身体育习惯具有积极的促进作用。在中小学阶段，学生的接受能力最强，精力旺盛，一旦在良师的带领，必将成为未来的体育健儿，这就要求中小学体育教师深入思考自身经历，总结日常的体育教学经验，摸索出最为科学的教学技能，实现自身专业能力的大幅度提升。经验固然重要，但是经验并一定都具有科学性，单凭经验进行授课，难免会使体育教师的教学行为陷入机械主义，甚至误入岐途，降低教学水平。实际上，教学反思可以帮助中小学体育教师提升自己，比如：对所有的授课经验进行筛选，通过分析和批判，挖掘出最优的教学经验，使其成为今后教学的指导工具。在这种回顾经历的教学反思中，中小学体育教师的认知和授课技能都会不断增强，其专业成长将会步入更高的境界。 　　3.2学生反馈的采纳 　　伴随着素质教育的推行，各学科教学已经意识到了“以生为本”理念的重要性，中小学体育教师也逐渐围绕学生的个性特点和喜好进行授课，让每一节课都能引发学生的体育興趣，满足学生在体育运动方面的个性化需求。实际上，中小学体育教师可以平等地与学生进行交流，听取所有学生的反馈意见，帮助学生解决难题。例如：中小学体育教师要抽时间接近学生，鼓励学生发表个人的见解，乐于采纳学生提出的有益建议，从思想上得到教学启示，同时在教学反思中了解学生的态度，提出针对性的教学指导方案。久而久之，学生反馈信息的增多，优化了教师的教学反思内容，最终使中小学体育教师的专业成长更上一层楼。 　　3.3同事评价的反省 　　从某种程度上讲，体育教师应