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初中语文现代文阅读指导策略 　　摘要：在初中教学阶段，语文是一门十分重要的学科，教师在语文教学的过程中要积极关注现代文阅读内容。教师给予学生正確的阅读指导，让学生在开展阅读学习的过程中，真正地领略到初中语文知识的魅力和价值。结合当前初中语文教学现状来说，教师要制定出完善的教学策略，力求让学生对现代文阅读产生浓厚的兴趣，并从具体学习内容出发，优化初中语文现代文教学。基于此，分析了初中语文现代文阅读教学的具体策略。 　　关键词：初中语文；现代文阅读；教学指导策略 　　现代文是初中语文教学中的重要内容，教师在开展初中语文现代文阅读教学的时候，要从学生的身心发展规律出发，让学生处于生动的学习空间中，教师通过问题引导的形式，为学生的现代文阅读学习提供有力的帮助和支撑。同时，教师要为学生创建个性化阅读模式，促使学生在具体学习的过程中领略到阅读的魅力和价值。下文分析了初中语文现代文阅读指导的具体策略。希望为初中语文教师提供相应的借鉴。 　　一、当前初中语文现代文阅读中存在的问题 　　在现阶段，初中语文教师在开展现代文阅读教学的过程中涌现出了比较多的问题。在这其中，教师想要提升阅读教学的效果就应该对这些问题进行详细的分析和研究。第一，学生在进行初中语文现代文阅读的时候，经常找不到方向。在具体学习的时候，常常无所适从。这样，学生对初中语文现代文阅读学习失去了信心和兴趣，也会严重影响学生的现代文学习效果。第二，教师在开展初中语文现代文阅读教学的过程中，运用的教学手段比较单一，并不能激发学生学习语文知识的积极性和主动性，在枯燥的学习氛围下，学生对初中语文现代文阅读并没有产生浓厚的兴趣，最终影响了学生学习的学习效果[1]。第三，在初中语文现代文阅读教学中，教师缺乏对学生的针对性指导。学生在阅读学习的时候，并不能透彻地分析文章，对文章的主题学习失去了信心。因此，教师在实际进行初中语文现代文阅读教学的时候，要重点解决以上 　　问题。 　　二、初中语文现代文阅读教学指导策略 　　（一）创建发问型教学课堂，为学生提供指导 　　在初中语文现代文阅读教学的过程中，教师想要为学生提供有力的指导，就应该为学生创建有力的课堂教学内容，教师通过问题激发的形式，让学生在现代文阅读学习的过程中拥有一个明确的方向。同时，学生也应该学会发问。学生在开展现代文阅读的过程中，通过具体的发问，就会深刻地学习，教师要重点培养学生的问题意识，让学生的思考能力得到激发。在培养创新精神的情况下，让学生在现代文阅读学习中展现出充足的活力[2]。比如，教师在开展人教版初中语文《雨的诉说》阅读教学的时候，为了给予学生充足的指导，教师首先通过“通过对雨的观察，自身拥有哪些情感？”问题的激发，让学生能够对文章阅读内容有一个清晰的认知和理解，为学生提供发问的时间。教师针对学生提出的问题进行讲解，让初中语文现代文阅读效果得到提升。 　　（二）实行个性化阅读教学，为学生提供指导 　　在初中语文阅读教学的过程中，教师要关注学生之间存在的差异。不同的学生在进行现代文阅读学习的时候运用的方法也存在不同。教师在开展现代文阅读教学的时候，就应该为学生提供展现自己的舞台，让学生呈现出自身的个性和智慧。教师可以引导学生针对自己所喜欢的文章进行分析和研究，让学生在现代文学习的过程中获得独特的体验。学生在现代文阅读中有教师的指导性意见，从说明文、议论文和记叙文等阅读的具体技巧出发，让学生能够结合自身的学习问题，向教师提出疑问。同时，教师实行个性化阅读教学，为学生提供指导，也并不意味着忽视整体[3]。教师要关注全班整体学生，通过平等和谐的对话形式，让学生在现代文阅读学习的过程中，在心灵深处得到震撼，最终形成个性化的阅读模式。 　　（三）开展体验式教学模式，为学生提供指导 　　教师想要在初中语文现代文阅读教学中为学生提供针对性的指导，就应该通过开展体验式教学模式，让学生深入到现代文阅读学习之中。体验式阅读模式，主要就是指阅读者能够充分地展现出自身的主体能动性。通过自己情感态度对阅读内容进行有力的感悟，在其中有效地获得情感体验。教师要把现代文阅读学习和学生的生活实际联系在一起，让学生对阅读对象产生浓厚的学习兴趣。教师从学生的实践范围出发。比如，针对人教版初中语文《大自然的语言》现代文教学，教师要求学生带着学以致用的心情去感受阅读。文章对大自然中的事物进行了详细刻画。教师可以扩宽到学生的日常生活中，让学生在进行文本理解的同时，感悟到阅读和实际生活之间存在的联系。 　　综上所述，教师在进行初中语文现代文阅读教学的实际过程中，为了给予学生针对性的指导，就可以通过问题激发的形式，让学生对初中语文现代文阅读学习拥有一个明确的方向。