对外汉语教学中“半”字的讲解.docVIP

对外汉语教学中“半〞字的讲解 摘 要：“半〞字属于生活常用词汇，对于母语使用者来说，似乎不需要考虑它的使用条件。因为母语使用者的思维已经“自动化〞，无需考虑便可以生成正确的句子。但对于第二语言学习者来说，要正确的使用“半〞字还是需要一定的学习才能掌握。本文首先从“半〞的字形入手，帮助第二语言学习者掌握字义。接下来通过分析真实语料，进展偏误分析，总结出“半〞字的常见使用方法以及四字词语搭配，并从对外汉语教学的角度进展讲解。  关键词：半；第二语言学习；对外汉语教学  ：H195 ：A  “半〞字，众所周知的意义是一个数次，意思是事物的二分之一。可是在对外汉语教学中，我们不能只告诉学生，这个字念作“ban〞，腔调为“去声〞，表示事物的二分之一；还应该告诉学生关于这个字的词义搭配和语用环境。语法是对外汉语教学中不能忽略的，不仅要知其然，还有知其所以然。只有掌握了语法，学生才能举一反三，推导出更多的句子。本文将举“半〞字的教学为例，以下就“半〞字的几种使用规那么做一定程度的分析。  一、从半字的字形及其源流理解字义  汉字与拼音文字不同指出在于它可以直接表义，一个汉字的音节代表有固定的意义，可以单独使用，也可以参与构词和造句。在对外汉语教学中，我们应该突出说明汉字表义性和汉字的构词条件，以及词组语义之间的制约和联络。汉语的运用，根本上说是以字义作为根底的，由字到词，有词组成句，其中都有汉字的语义在影响。正是汉语的这一特征，决定了汉字的教学是不可忽略的一局部。因此在讲解时，我们要先从“半〞的字形入手。  “半〞字在汉语中属于独体字一类，同时也是以形表义的字，在日常生活中使用频率极高。在对外汉语教学中，我们首先应该抓住字的形与义之间的联络，开掘出其中的逻辑根据，从而找出由字组成词时应该遵循的规那么。这样既有助于学生掌握汉字书写，还能简化字义的理解。关于半字的源流，我们可以从说文解字一书中找到痕迹。  ?说文解字?卷二上  半 bàn 物中分也。从八从牛。牛物大，可以分也。凡半之俳源影搿Ｐ∽写作 。  在中国古代，牛是人们日常生活的命脉。农耕时节必需要用到牛，祭祀的时候又以牛头为最高级别，叫做“太牢〞。因此古人在造半字时选用了生活中最具标志性的牛为参照，把一头牛从中分成两块，其中一块称之为一半，用现代汉语表达就是“二分之一〞。在一些古籍里也是沿用了这个意义，比方：  士卒食半。――?汉书?项籍传?  先帝创业未半而中道崩殂。――诸葛亮?出师表?  半匹红绡一丈绫。――唐? 白居易?卖炭翁?  身已半入，只露尻尾。――?聊斋志异?狼三那么?  随着社会开展，古文字的本义已经远远满足不了人们的表达需求，因此半字开展至今，出现了一些引申意义，如下：  1.中 。如：半山腰；半大；半路；半道；半截腰  2.局部的，不完全的  犹抱琵琶半遮面。――唐? 白居易?琵琶行〔并序〕?  3.又如：半自动；半老头；半工半读；半半拉拉；半死；半信半疑；一知半解  4.比喻极少的  而侯生曾无一言半辞送我。――?史记?魏公子列传?  5.又如：一星半点；半歇〔一会儿〕；半星儿〔半点儿〕；半丝麻线〔些微私弊〕  二、半字的构词条件及教学方法  1、外国学习者在使用“半〞是都有哪些困难呢？我们先来看看从语料库中找到的相关句子：  ①我们也会在人群中找到自己的另一伴。  ②可是，比方说在巴黎，结婚两年后，一伴的夫妻就已经离婚了！  在以上两个句子里，学习者很明显的偏误是把“伴〞和“半〞的混用。这是两个完全不同的字，首先从字形上，“伴〞字多了一个单人旁做义符，因此在表义方面都与人有关，已经失去了“二分之一〞这个意义，是一个全新的字。其次可以从意义上进展区分，“伴〞字可做名词和动词，做名词时有“伙伴、伴侣〞等词语，做动词时表示“伴随、配合〞，有“陪伴、伴奏〞等词语。还有一个重点，“伴〞字不是量词，也没有“一伴〞这种用法。  2、接下来我们讨论“半〞字与数词的搭配，比方“一半〞和“两半〞，这个乍看之下是没问题的，但是语法的存在需要语言事实的检验。如今我们换成其他数词看看，例如“三半、四半〞。显然以汉语为母语的人是不会这样使用的。由此可见“半〞字做量词与数词搭配时只能和“一〞、“两〞组合，并且应该位于“一〞和“两〞之后。“一半〞表示事物总量的二分之一。“两半〞表示成为相等或几乎相等的二分之一。  3、“半〞字的引申义用法分析，请看例句：  ①自高中离校后，本人一直在一名远亲处当服装设计师至今，前后两年半。  ②到那时我在国内学习汉语差不多一年半。  在这里我们发现，“半〞字前面参加了