关于中小学心理健康教育面临的机遇挑战及策略.docVIP

关于中小学心理安康教育面临的机遇\挑战及策略 心理安康教育是全面推进素质教育的重要内容，是贯彻落实科学开展观的必然要求，是秀力构建社会主义和谐社会的有效途径，它顺应了统筹解决学生心理、行为问题的现实需要。目前，虽然我国中小学心理安康教育获得了一定的成果，但还存在一定的问题，如区(县)教研员专人专职的专,3k4~程度不高，心理安康老师培训的系统性尚未形成，培训的专业化、标准化亟待加强，心理咨询(辅导)室建立不够标准，使用比拟随意，管理不够健全，科研引领不够深化，不成系统等。这需要我们在总结经历的根底上。明确重点，深化研究，把握规律，加强指导，根据?中小学心理安康教育指导纲要?，实在推进中小学心理安康教育的安康开展。中小学；心理安康教育；素质教育开展心理安康教育不仅是全面推进素质教育的重要内容，而且是贯彻落实科学开展观的必然要求，更是努力构建社会主义和谐社会的有效途径，它顺应了统筹解决学生心理、行为问题的现实需要。在考虑如何顺应新形势和教育改革开展的迫切需要时，笔者认为，应在观念上更加重视中小学心理安康教育；在行动上更加积极推进中小学心理安康教育；在方法上更加科学开展中小学心理安康教育，在制度上更加保障中小学心理安康教育。心理安康教育要抓住机遇，迎接挑战，实现快速开展。一、中小学心理安康教育面临的新机遇、新挑战我国当前处于深化的社会变革和社会转型时期，在新时期、新情况下，从中央指导到教育部门，到专家学者，到家长，到社会的各方面都已经高度关注中小学心理安康教育。在这种形势下，中小学心理安康教育有了重大打破，在观念上全国大局部省市教育行政部门和学校大多已认识到心理安康教育的重要性，在方法上全国各地开展了多种多样的心理安康教育方法和途径的探究，基层学校对中小学心理安康教育工作的理论得到快速开展。当前，心理安康教育占据了举足轻重的地位，心理安康教育的各个方面都得到了较好的开展。2022年教育部根底教育一司“中小学心理安康教育工作开展状况调查〞研究说明：第一，在组织机构保障方面，各级心理安康教育的机构建立和制度建立有所开展：55.6％的区县成立了心理安康教育指导机构，81.4％的区县将心理安康教育纳入了区县教育工作规划；83.1％的学校成立了心理安康教育指导机构，75.5％的学校校长(副校长)分管该机构，95.4％的学校将心理安康教育纳入学校工作规划，84.3％的学校为推动心理安康教育的开展，出台了心理安康教育的规章制度。第二，心理安康教育老师队伍建立得到重视，心理老师数量有所增加，开场重视专兼职心理老师培训的标准化和专业化。第三，在教学研究和根底理论研究方面，教研活动和课题研究初见成效，初步形成了以科研带工作的气氛。第四，在家庭教育方面，心理安康教育逐渐从学校走进了家庭和社区，中小学校可以自觉地通过多种途径广泛开展心理安康教育活动，进步老师、学生、家长的心理安康教育意识。但是，中小学心理安康教育还处于开展的初级阶段，还存在一些新问题。这些问题主要是：在组织保障机制方面，上级部门对建立区县心理安康教育组织机构的重视程度还不够，有些心理安康教育指导机构形同虚设，区县教研员专人、专职、专业化程度不高，制约了学校心理安康教育的开展；在老师队伍建立及构造方面，心理安康老师培训的系统性尚未形成，培训的专业化、标准化亟待加强，由于保障机制还不到位，与其他学科老师相比，心理老师存在“工作量大、评职称困难、不被重视、工作条件差、待遇较低〞等诸多困难，心理老师的生存状况令人担扰；在心理安康教育的途径与方法方面，近一半的专职老师和大局部兼职老师的课时得不到完全保证；活动课主题的选择存在随意性，中小学心理咨询(辅导)室建立不够标准，使用比拟随意，管理不够健全；心理安康教育科学研究还不够深化，不成系统。陈小娅副部长在谈到新形势、新情况下中小学心理安康教育面临的三大挑战时指出：第一，我国当前处于深化的社会变革和社会转型时期，中小学生的成长环境发生了重大变化，社会构造深化变革给中小学生的成长带来强大的冲击。第二，当前中小学生心理安康教育存在的突出问题和主要矛盾是什么，不同的专家看法不同，需要深化研究，达成共识。第三，中小学心理安康教育存在不适应性，客观上说缺乏科学指导。这是由我们处于初级阶段的根本国情决定的，缺乏科学性的原因是缺乏合格的老师，缺乏合格的老师是因为我们标准的培训机制还未建立。因此，现阶段要进展有针对性的、有统一标准的中小学心理安康老师培训，工作重心必须向下，放在基层，增加案例指导，增加针对性，逐步进步专业化程度。二、开展中小学心理安康教育的有关策略1.中小学心理安康教育工作的重点内容2022年教育部工作重点之一是在进步老师队伍素质、推动广阔老师聚精会神教书育人上下功夫；要在促进优质教育资源共享上下功夫；在完善教育质量监控体系上下功夫