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试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新 　　[摘要]高职院校中的“订单班”人才培养模式是基于“产教融合”理念下的一种有效育人模式，通过对“订单班”的培养、教育以及管理，能够有效地引导学生成为高素质的专业技能型人才，并且解决了学生的就业问题。试图通过高职院校中对“订单班”的培养、管理模式的创新性研究，希望为广大职业教育工作者揭示出一条有效的职业院校育人路径，并希望藉此切实发展我国职业院校的办学与就业质量。 　　[关键词]高职院校;订单班;产教融合;校企融合;就业 　　[中图分类号]g717[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）11-0024-02 　　“订单培养”是高职院校与企业行业合作的一种体现，企业与职业院校的学生签订“就业订单”，从而使学生能够获得就业保障的一种新型职业院校“产教结合”的人才培养模式。具体在高职院校“订单班”的培养、管理模式创新过程中，我校基于“产教融合”理念，根据“订单班”的需求，从低年级开设“校本课程”;通过“产业观察”，组织中年级学生了解最新产业动态;利用“校企融合”，带领高年级高职学生开展产业实训;依托“订单班”教育模式，提升高职毕业生的就业质量;并开展“毕业生工作服务”，为“订单班”学生进行后续跟踪服务，使高职院校的教育水平与学生的就业质量产生质的提升。以下结合具体“订单班”培养、管理情况，分别进行介绍。 　　一、基于“产教融合”理念，根据“订单班”的需求，在低年级开设“校本课程” 　　“产教融合”理念是指职业院校内，基于所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。习近平总书记在十九大报告中特别强调要深化“产教融合”。 　　我们的学校与多家企业长期合作并开展“订单班”，与部分企业，如豪迈集团、斯凯孚集团等面向普通高考学生进行联合招生，考生通过正规高考录取手续考入学院，入校即为企业员工，他们按照自己报考专业在不同系部学习，寒暑假期间到企业实习锻炼。根据不同订单班学生的专业方向，与“订单”企业联合，为他们选用合适的“专业教材”，开设“校本课程”，使高职学生从入学能够有效地接触一线生产知识，从而为他们巩固职业技能基础。 　　如，我们在高职“自动化专业”的招生过程中，与数家知名企业合作，引导新生与企业签订“訂单”。之后在教学过程中，我们与这些相关企业合作，共同选用“电工基础”“电气测量技术”“电工基本工艺”等专业教材，从而使学生能够学习到更加贴近就业方向的知识与技能，并最终为低年级“订单班”学生奠定良好的专业理论基础。 　　又如，我们在高职“机械制造专业”的教育过程中，在与“订单班”学生签订“就业协议”的背景下，连同本地的知名机械企业，为学生选取了“机械基础”“机械制图”“机械制造技术”等专业教材，并在教学中运用这些教材知识，引导学生获得更加贴近当今最新产业发展方向的知识与技能，从而有效提升了高职“机械专业”的教育有效性。 　　二、通过“产业观察”，组织中年级高职院校学生了解最新产业动态 　　高职“订单班”中的“产业观察”是指教师带领中年级学生深入订单培养企业，观察一线生产过程的一种专业技能型人才培养模式。进行产业观察，能够使参与的学生了解最新产业动态，并认清自身专业学习与一线生产的联系，从而为学生奠定良好的专业技能基础。 　　如，我们在开展电气专业中年级“订单班”的“产业观察”过程中，就带领学生走入合作企业，让学生充分观察一线企业的生产、制造过程，认识到电气专业所学知识与技能在一线企业中的运用途径。学生通过“产业观察”，见证了自身在日后的发展方向，并通过与企业工人的交流与沟通，有效地与一线工人成为朋友，从而方便了他们今后的职业发展历程。我们还组织学生在“产业观察”过后，将通过“产业观察”获取的新思路与见证的新技术，进行了有效的师生互动讨论，从而为学生今后的职业发展做出了重要的贡献。 　　又如，我们在高职“机械专业订单班”的“产业观察”过程中，引导“机械专业订单班”学生深入本地著名的“机械设计与制造”企业，引导学生通过“产业观察”，获取最新的“机械设计与制造”知识与技能。学生通过观察“自动化设备”“自动化控制”“数控机床操作”“机械cad/cam”等最新的机械技术，认识到自身专业的广阔发展前景，从而使他们在学习过程中能够更加努力地学习，并最终为他们树立了远大的职业发展理想。 　　三、利用“校企融合”，带领高年级高职学生开展产业实训 　　我们在高职订单班的培养过程中，充分利用“校企融合”方式，引导高年级学生走入企业参加实训，并联系企业为高年