经典教学案例与创新课堂设计培训.pptVIP

经典教学案例与创新课堂设计 第一页，共三十七页。 《经典教学案例与创新课堂设计》 课本中向我们提出了八类课堂及相关的课堂设计，从课堂教学的自主、合作、探究、生成、对话、民主、开放、创新等八个方面。阐述新型课堂教学文化的建构。这是新课标下对我们老师们提出的新的教学理念，是为了我们更快、更好的适应新课标的教学。新课程的教学理念可以说是真正改变了学校生活和教师行为，突出表现在：课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。 第二页，共三十七页。 一、自主的课堂 所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性，独立性——在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给与学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。过去的课堂是老师控制学生学什么，什么时间学，学生始终处于被动状态，这种过度控制压抑了学习的兴趣和学习过程中的美好体验。 《经典教学案例与创新课堂设计》 第三页，共三十七页。 倡导自主学习的方式必须明确四个问题 （１）自主学习不等于自学 （２）倡导自主学习的方式，并不是完全抛弃接受性学习，而是要改变单一的接受性学习方式。 （３）在自主学习中，教师的角色是要调动学生的学习积极性，激发学习动机 （４）教师要引导学生积极参与教学过程，为学生个性特长的发展创造良好的条件，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，掌握学习方法并能创造性的运用学习方法，促进学生获得知识技能，提高学生的智力水平。 第四页，共三十七页。 当前课堂教学存在的弊端 （1）教条化 （2）模式化 （3）单一化 （4）静态化 （5）习题化 第五页，共三十七页。 自主课堂的特征 1.激发学生内在的学习动力——使学生“想学” （1）激发学生强烈的学习动机 （2）激发学生浓厚的学习兴趣 2.符合初中学生自我意识发展——使学生“能学” （1）记忆特点——由机械记忆向意识记忆过渡 （2）思维特点——由形象思维向抽象思维过渡 （3）注意力特点——由强制注意向有意注意过渡 第六页，共三十七页。 自主课堂的特征 3.掌握一定的学习策略——使学生“会学” （1）协助学生制定明确的学习目标 （2）强化训练思维策略 4.培养坚定的意志——使学生“坚持学” （1）培养高度的责任感 （2）培养坚定的自信心 （3）培养良好的自我管理和调控能力 第七页，共三十七页。 我国著名的教育家叶圣陶先生主张： 教师 “自始即不必多讲”，“使学生逐渐自求得之，卒底于不待教师教授”。即基础教育要为学生的终身教育奠定基础。 第八页，共三十七页。 《经典教学案例与创新课堂设计》 二、合作的课堂 所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流。学生不再是孤立的学习者，而是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合作是一种开放的交流。培养学生合作的品质，乐于与他人打交道，是培养人的亲和力的基础。 第九页，共三十七页。 合作学习是一种以个体或群体之间相互合作为展开形式的学习方式 合作学习是合作的一种特殊表现形式，是合作认知、合作情感、合作技能和合作行为在教学过程中的具体体现与运用。 第十页，共三十七页。 合作学习的五个基本要素： 1.积极的相互依赖 2.个人责任 3.面对面的积极相互作用 4.社交技能 5.小组加工 合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键 第十一页，共三十七页。 合作学习的准备和组织 1.在课前要进行科学合理的分组，小组成员的组成一般遵循“组内异质，组组同质”的原则。 2.在小组中，人人都是学习的主体，所以要培养组内成员的责任感和合作精神。 3.开展合作学习前老师要教育学生注意倾听他人的发言，有礼貌的阐述自己的观点，不要把自己的观点强加与人。 4教师要科学地、合理地设计合作学习的目标和任务；明确提出合作要求，培养合作技能。 5.在合作学习过程中，老师要来回巡视，及时了解情况，及时引导，确保合作学习顺利进行。 第十二页，共三十七页。 合作学习在物理课堂中的应用 1.引入课题时可以开展合作学习 2.当问题处于模糊、似是而非时，可以应用合作学习 3.答案不唯一或开放时要组织合作学习 4.探究过程中的合作学习 （1）实验方案的设计 （2）实验的操作过程和数据 5.归纳总结时组织合作学习更有效 6.将合作学习延伸到课外 第十三页，共三十七页。 物理合作学习的注意点 1.主体性原则 2.开放性原则 3.互动性原则 第十四页，共三十七页。 三、探究的课堂 新课标