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高职院校体育教师第二教学技能能力提升研究 　　摘要：高职院校体育课程在培养复合应用型、高素质人才中有着重要的价值与作用，重点体现在培养良好的身心素质、高尚的职业道德、创新创业能力和坚定的思想意志。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法，以体育基础教学为立足点，以体育第二课堂为研究出发点，针对目前高职院校体育教学任务和目标的紧迫性，提出在新形势下，加强体育教师第二教学技能培训，从而加强学生体育第二课堂的活力。 　　关键词：体育教师第二教学提升 　　中图分类号：g807文献标识码：a文章编号：2095-2813（2019）10（c）-0157-02 　　大学体育课堂已经不仅仅是应试教育，在体育课堂中要以提高学生的心理素质、拼搏精神、创新能力、思想道德修养为主要出发点。高职院校体育课程与时俱进的改革与深化，尤其是大学生自主选择喜爱的体育教师、喜爱的体育项目教学模式后，对体育教师的个人职业道德、教学魅力、专业技能水平提出了更高地要求与挑战，尤其在全国性高考人数扩招时期下，体育教师需要承担大量的教学、比赛、训练等工作，其教学能力直接影响到我国高等教育的人才培养质量。为了适应新时代人才培养需求，本文针对高职院校体育教师教学技能的问题，通过多方位、多角度分析，体育教师的不断学习是一个阶段性、周期性和长期性的发展过程，在此过程中体育教师应不断地钻研教学技能，不断地提高业务水平，更好地服务于体育教学、育人工作。 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　在福建省高职院校中随机抽取20所、100名体育教师为本文研究对象。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　在中国知网数据库中以高职院校、体育教师为关键词查阅相关文献40余篇，仔细阅读文献资料，并对其文献观点进行归纳、分类、总结，确立研究目标与内容。 　　1.2.2问卷调查法 　　采用整群抽样法随机抽取20所高职院校中的100名体育教师发放问卷共计100份，回收后，对所发放的问卷结果进行分析。 　　1.2.3专家访谈法 　　在资料整理和问卷调查的基础上，选取5位相关方面的学者、专家进行访谈调查，以高职院校体育教师的教学能力、继续学习、存在问题等方面为主要访谈内容，作为撰写本论文的理论支撑。 　　2研究結果与分析 　　2.1相关概念界定 　　体育教学技能是指体育教师在教学中，依据体育教学理论，运用体育专业知识及教学经验，促进学生实现教学目标（积极参加体育锻炼、掌握体育基本知识、基本技能、促进身心健康发展）的一系列体育教学行为[1]。 　　体育教学技能是在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识，顺利完成教学任务并能促进学生学习发展而采取的一系列教学活动[2]。 　　2.2体育教师教育教学能力现状 　　新世纪高校青年体育教师都是具有高学历的，研究生起点，学习期间掌握了丰富的理论知识和技能，对很多体育前沿领域进行了比较深入的研究，能利用新媒体手段完成教学。有利于促进学生正确地对待学习、生活、情感和就业等问题，有利于促进学生的健康成长和高等教育事业的发展。文通过高职院校体育教师教学技能总体评价分析来分析目前的现状，主要从教师的上课态度、课堂教学过程、手段与方法、教学效果和教学特色为研究出发点。 　　好的方面在于大多数体育教师备课、编写教案都比较认真，有的要写详案;体育教师以积极的心态对待教学，对教学技能有恰当的认识和理解;体育教师示范动作准确，描述动作语言生动对学生产生极大的吸引力和感召力;教学技能水平还有待很大发展空间。 　　不足方面在于不同职称、性别体育教师教学技能存在较大的差异;教师第一技能专业技能水平良好，第二专项技能不足;在运动技能成绩、体能方面上，男性教师比女性教师表现的更加优异;专项技术水平与体育教学实践相矛盾;课堂结束部分的反思与评价阶段做的不足，没有很好的做到教学巩固与延伸;退役后的教师在理论知识方面运用不足;根据全国青年教师技能比赛结果反映出我省体育教师在第二专项技能上存在一定的差距。 　　2.3体育教师第二教学技能现状 　　从目前高职院校第二体育课堂开设的体育项目来看，课程设置都是以技能型为主的体育项目，体育项目种类呈多样化，由于体育教师专项的局限性，那么在教学中，对于技术动作的规范性方面没有办法给学生进行精确的讲解，给学生提供自己不精通的体育项目技术指导就显得专项业务不熟练，尤其对教师参与程度较高的项目更是捉襟见肘，就会导致体育课程教学质量下降。例如：传统体育项目田径、体操等项目上的取消和教学条件的限制（游泳馆、轮滑场等），导致专业教师就只能从事其他专项的授课，教学中给学生做