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写话训练五步曲 　　摘要：写话教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。观、听、说是基础，写是目标，改是完成目标的策略。让写话变得有创新、有想象力、有生命力。 　　关键词：观察训练;倾听训练;说话训练;写话训练;修改训练 　　写话教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。《新课程标准》中特别强调：“为了降低起始阶段的写作的难度，重在培养写作兴趣和自信心，注重培养思考、表达能力。”语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。观、听、说是基础，写是目标。下面分享的是一年级写话训练。 　　一、观察训练 　　捷克著名教育家夸美纽斯说：“一个人的智慧应从观察中来，同时观察越多，获得的知识越牢固。”用心用眼观察是写话的基础之一。 　　（一）实物观察 　　每学期开学初，有意识地在班上种下一颗植物种子，可以是蔬菜种子。本學期我就带来了空花盆种下一粒土豆，让值日生轮流浇水、松土。隔几天让学生说说你发现了什么，让学生说出播种、发芽、长叶、开花的过程，并把发现转化为文字写在班刊一角。 　　（二）图片观察 　　在拿到一篇看图写话时，就提出观察要求：按从上到下、从远到近等顺序观察，并说说你看到了什么？看到的同时，你心里想些什么吗？做到有序地观察，有思考的观察。 　　二、倾听训练 　　倾听可以获取信息，做到有输入与输出的内化过程。 　　一次，我将同一个故事给孩子重复讲许多遍，要求学生静静地听、静静地想故事的内容，他们仍会听得津津有味。还有一次，我在指导《植树》看图写话课上做倾听游戏。游戏规则：（1）有序观察;（2）指名说一句话;（3）重复原话;（4）说不出来有“奖”——“奖励”他说出一句他自己所观察到的内容，再指名重复他原话。最后一个说不上来的同学，“奖励”他唱一首歌或捏自己鼻子。在游戏结束时，请学生将刚才听到的串联起来完整地复述几遍。整节课学生上得其乐融融。 　　或是给一个话题展开倾听训练。例，给出话题《假如我是……》提出听话要求：一听一答。一学生说：“假如我是一只小鸟，就飞到白云身边对它说：六一儿童节，我要参加歌咏比赛，唱《牢记社会主义核心价值观》，你来为我鼓掌吗？”说完请另一个学生当白云，说出你听到了什么会怎么回答呢？ 　　三、说话训练 　　说话是交流，有交流就有参与，有参与就有进步，要做到“训练人人，人人训练”。在课堂上，认识一个生字交个朋友，再说一句话。或抓住文本关键词进行说话练习，为写话培养语感。 　　例，在教学《树和喜鹊》里“单”这个生字时，我设计用上“单”交个朋友，说一句话。抓住“孤单”“快乐”说说心里话，渗透思想教育，培养语文素养。 　　讲得好极了，我当即奖励一个苹果笑脸，连续奖励两个苹果笑脸之后。师提出用“也”说一句话，也请这个学生回答。他脱口而出：小丽得到一个苹果笑脸，我也得到一个苹果笑脸。小丽很快乐，我也很快乐。此时，说话的欲望来源于课堂上熟悉的人与事。班上举手像个小森林。 　　四、写话训练 　　志文曾就读与写形象得打过这样的比方：读书就像蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，让蚕不断地吃桑叶，自然它就会吐丝，不给它吃桑叶，它就不能吐出丝！ 　　（一）动物图——抓对话 　　一年级学生对写话还没有概念，要扶着学生走。 　　例，在一年级下册优化设计中有一张《小猫和妈妈钓鱼》看图写话，经指导后有个学生这样写：一天，阳光明媚。猫妈妈带着小猫来到青青的河边钓鱼。小猫看到蜻蜓去追蜻蜓，蜻蜓飞走了，去捉蝴蝶，蝴蝶飞走了，两手空空。小猫回到池边，一只鱼也没钓到。猫妈妈钓到一条很大的鱼。小猫惊奇地看着大鱼，问：“妈妈，为什么我一只鱼也钓不到？”妈妈抓起那条大鱼，说：“你三心二意钓不到鱼。”说完，又放下鱼竽继续钓。小猫听了，摸了摸后脑勺，回到原位去钓鱼。后来，小猫也钓到了一条大鱼，兴奋地说：“我明白了，一心一意才能钓到鱼。”小猫真是知错就改的好孩子啊！ 　　老舍先生曾经说过：“人物对话很重要，对话是人物性格的索引。”例如这里，小猫和妈妈的对话是我们有意识地融入指导中的。而对话内容和“知错就改”的思想，是图上没画出来的，就要靠小作家用会思考的翅膀想出来的。 　　（二）人物图——抓动作 　　学会知识的迁移，学会一句话写出人物一个动作，然后两句话连起来写。其实也是学会写一句连续用上两个动作。 　　例，在一份试卷上，有这样一张《爸爸和儿子钓鱼》的看图写话。指导写话时，一个学生起来说：“老师，这个我会写，只要将小猫钓鱼的名字改成小明，猫妈妈改成爸爸就可以了。”这么一说，大家的写作兴趣起来了，很快就在课堂