玉田县某小学三年级语文上册第五单元17古诗两首学案鲁教版.docVIP

古诗两首 学习目标： ①认识“亦、妆4个字。会写“断、楚、碧、孤”9个字。了解诗句的主要意思。 ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备： ①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 ②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。 第一课时 学习《望天门山》 回忆诗人，导入新课： ①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ ②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题） 读通诗句，了解诗意： ①学生初读课文.请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号. ②检查交流。 a．多媒体出示课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆 　让学生读生字，并帮助正音。 b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好! 学生读诗句，个人读,集体读。 ③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 a．学生个人读悟. b．在学习小组中交流。 c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决. d．教师引导大家说说诗意。 诵读全诗，感悟诗情： ①教师范读，学生自由体验。 ②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 ③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好！ ④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢? 自由练背。　同桌互相背.　多媒体配乐有感情的背。 书写生字，默写课文： ①练习生字“断、楚、孤、帆。 ②默写《望天门山》。 总结全诗,深化感悟. 读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 第二课时 学习《饮湖上初晴后雨》 创设情境，导入课文： ①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ ②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 自由诵读，初步感悟： ①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 ②教师重点指导：潋滟liàn yàn　空蒙kōng méng 淡妆浓抹dàn zhuāng nóng mǒ　相宜xiāng yí ③读通课文:如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏. ④同座互读全诗，并相互正音。 熟读成诵,体验情境： ①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 ②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么? ③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 　学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 ④学生自由背诵。 走出课文，拓展延伸： ①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 ②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 小摄影师 一、我会看拼音写词语. bǎi nòng zhǔn bèi jiāo juǎn zá zhì shè （ ） （ ） （ ） （ ） àn zhào fēn fù jī běn zhào xiàng jī ( ） （ ） ( ) （ ） 二、写出下列句子中加点词语的近义词。 1．他仔细打量着眼前的这个孩子,心里充满了感动。 2。小男孩一直摆弄着那架照相机。 3．一切准备停当。 4．上学时，妈妈吩咐我别忘了带伞。 5．我照完相，立刻就走。 三、指出下列句子所使用的修辞手法。 1.海在我们的怀抱里欢笑。 （ ) 2.谁能不喜欢改掉了缺点的小朋友呢？ （ ） 3.爸爸的鼾声就像是山上的小火车发出的声音. （ ） 4。教室里安静极了，连针掉到地上都可以听到。 （ ） 四、我能根据课文内容填空，并回答问题。 过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基,咧开嘴( )了，然后用手（ ）沙发，说：“请您坐在这儿（ )。高尔基拿了（ )，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说:“一切准备( )。”高尔基( ），对着他微笑。 1.小男孩为什么仔细地打量着高尔基？ 2。高尔基是怎样按着小男孩的吩咐做的？ 3。小男孩摆弄了很久很久，说明了什么?