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3 现代诗二首 说课稿 一、说? ???? 这两首现代诗简短，文字优美，容易理解。诗歌描绘的场景，平常可见 却富有生机和色彩，简单却绚烂有趣。? 二、说教目标? 1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。? 2.体会诗的语言，感受诗中描绘的景物画面之美。???????????????????? 3.通过诗文分析，提高生的欣赏能力。 三、说教重难点 1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵是教重点； 2.体会诗的语言，感受诗中描绘的景物画面之美是教难点? 四、说教方法：? 讲解教方法、讲读教方法。? 五、说教过程：? 第一课时? （一）创设意境，引入新课。? 课件展示几幅画面，引起生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面上。你会怎么描绘这样的画面呢？ 归纳生发言，秋天傍晚，夕阳的余晖洒满江面，归巢的鸟儿从江面飞过，岸边的芦苇在微风中轻轻摇晃，这样的图景给人一种怎样的感受？让我们一起走进刘大白先生的小诗《秋晚的江上》。? （二）初读诗歌。 1.了解作者。（课件展示）刘大白（1880——1932）浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文史家。? 2.读准字音。（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），生齐读，小组互读，指名读，读准字音，感受诗歌内涵。? （三）赏析诗歌。? ? 1.思考感悟：（课件展示） （1）边读边在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？（归鸟、斜阳、芦苇）这是什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。）? （2）诗歌中有哪些词让你印象深刻？（驮着、一翻、头白、妆成、一瞬）结合生活实际理解这些词，也可以试着模仿其中的动词，仔细品读，和小伙伴一起交流自己的感受。（“驮着”运载货物，倦鸟将斜阳当货物一般背负着回去，似乎并不轻松；“一翻”，翻的这个动作利索突然，顿时觉得鸟儿轻松了； “头白”指白色的芦花，“妆成”化妆装扮，“一瞬”时间的短暂迅速，白色的芦花在那一瞬间将自己装扮成灿烂的红色，过程跳跃突然，蕴含着惊喜的变化，将一瞬之景定格，意犹未尽。）? （3）这些景物构成了怎样的画面？（自由发言）? 总结：夕阳西下，鸟儿归巢，掠过江面，夕阳的余晖铺满了江面，又浸染了芦苇，一瞬间，白了头的芦苇被照得通红。? 2.这首诗运用了什么修辞手法？有什么好处？ （课件展示）拟人手法的运用，使诗歌具有灵动的画面感。将秋日夕阳西下的江边美景渲染的美丽无比。夕阳下，归巢的鸟儿，顽皮地驮着它，让平常的景色出现了灵动，充满了情趣，画面动静结合，色彩艳丽，充满遐想。? （四）作业。? ?? 1.有感情地朗读诗歌。? ?? 2.将诗歌中描绘的画面与同一起交流。?? 第二课时? （一）创设情境，引入新课。? 小组比赛读诗歌。《秋晚的江上》无疑是一首非常绚丽的图画，那么接下，我们要欣赏与之风格截然不同的一首诗了，我们先看看这几张图片，说说你们会想到什么？（图片展示）? 天清气朗，一只花牛在草地上或坐或卧，或走或眠，这该是多么悠闲啊！这一幕在诗人眼里又是什么样的呢？我们一起看看大诗人徐志摩的《花牛歌》。? （二）初读诗歌。 1.作者介绍（课件展示）徐志摩是新月派的代表诗人，有些喜欢读现代诗的同可能对他有所了解。“轻轻的我走了，正如我轻轻的”就是徐志摩的诗句。徐志摩是新月派的代表诗人，极富浪漫，在他的笔下，花牛与草地这样极朴实的画面会变成什么样呢？? 2.读准字音。（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），生齐读，小组互读，指名读，读准字音，感受诗歌内涵。 （三）赏析诗歌。? ? 1.思考感悟：（课件展示）? （1）诗中描绘了哪些景物？（花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、山峰） （2）诗歌中哪些词语给你留下深刻印象？（坐、压扁了、霸占了、滴溜溜、 偷渡了）放入诗中，反复品读想象，和小伙伴一起交流自己的感受。（自由发言，言之有理即可）? （3）这些景物构成了怎样的画面？（自由发言）? 总结：花牛在草地里坐着，压倒了一穗剪秋罗； 花牛在草地上睡了，天上飘着朵朵白云； 花牛在草地上悠闲地走着，自得的甩着尾巴； 花牛在草地里睡着了，太阳悄悄跑到了西山的山峰上。 2. 诗歌解析：（课件展示）? 用自己的话说说这首诗给你什么感受？（自由发言）?这首是分为四个小节，分别描述了四个画面，“压扁了”“霸占了”“滴溜溜”“偷渡了”四个拟人化的词使诗歌充满了口语化和孩童般的意趣，作者奇妙的想象和巧妙的构思，将花牛、白云、太阳都刻画的可爱顽皮，使全诗的画面活泼灵动。? （四）拓展总结。? 1.朗读诗歌，想象画面，感受魅力。选择你喜欢的一首诗读出，评一评谁读的更好。小组读，齐读。 2.欣赏郭风的现代诗《落叶树》。（课件展示）? 3