9 那一定会很好 优质教案.docxVIP

9*　那一定会很好 【课前解析】 本课是编排的第三篇略读课文，在前两个单元中，已习了两篇略读课文，生虽然对略读课文的习方法有所了解，但不够熟练，需要继续巩固和提高。习本课应引导生习边默读边思考，默读课文，思考后说一说主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。还要在理解的基础上，体会作者的写作意图。 关注题目：本课的题目是课文的高度概括。文章中“那一定会很好”出现了四次，是主人公心态的体现。 关注结构：课文结构清晰，按种子四次变化的顺序，围绕“那一定会很好”这个关键句，揭示了“坦然、乐观的面对生活”的道理，给生以启发。 ◇ 第一部分（1-3自然段）：讲述了种子长成一棵大树的经历。 ◇ 第二部分（4-7自然段）：讲述了大树变成手推车的经历 ◇ 第三部分（8-9自然段）：讲述了手推车变成椅子的经历 ◇ 第四部分（10-12自然段）：讲述了椅子变成木地板的过程。 关注想象：文章想象丰富，语言生动。如“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起”，以及描写手推车老了，跑起骨头会，如“吱吱嘎嘎”的响。文章把一颗种子寓意为一个小生命，从它茁壮成长到成年再到老年，及其形象的写出了每个阶段和年龄段的相符的特征。把人的一生赋予种子的一生，可谓想象力丰富又蕴含着道理，具有强烈的可欣赏性。 关注拓展：引导生结合生活经验，想象主人公在每一段历程中的心理活动，将生带入情景，亲身感受主人公每个变身时刻的想法和体会。这种方法也是生自主阅读理解的方法之一。 【教目标】 　 1.能正确认读“缩、努”等8个生字。 2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 【教重点】 默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 【教准备】 课件 【课时安排】 1课时 【教过程】 一、导入新课，回顾方法 1.（出示课件3）教师：同们，你们有什么心愿呢？用上“_________，那一定会很好”句式说说自己的心愿吧！ 2.（出示课件4）揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们习《那一定会很好》这篇童话故事吧。 3.教师板书课题，（板书：那一定会很好）生齐读课题。 （设计意图：聊心愿导入新课，这样轻松愉快的谈话可以快速吸引生的注意力，唤起生的情感体验，激发生想要了解种子的心愿的兴趣，为后面的习作好铺垫。） 4.回顾习略读课文的方法。 提问：今天所习的是一篇略读课文，请回忆《不懂就要问》《听听，秋的声音》这两篇略读课文。想一想，在习略读课文时，我们会了什么方法？ （出示课件4）预设： 可以根据“习提示”的建议展开习。 课文可以读得粗略些，了解大意就行。 如果有个别的字、词语不理解也没有关系。 （设计意图：回顾习略读课文的方法，有利于生自课文时抓住重点。） 二、初读课文，习字词，整体感知 1.（出示课件6）提出习任务：默读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。找出不理解的词语和句子，并做上标记。 2.习生字词。（出示课件7） （1）全班齐读词语，教师适时纠正读音。 （2）请生结合语境自主识记生字。 3.整体感知，了解主人公的生命历程。（出示课件8-10） （1）引导生读一读习提示。 （2）明确习任务：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？请你在文中圈出主人公变成的事物。 （3）生默读课文，边读边圈画主人公变成的事物。 预设：“种子”“高大的树”“手推车”“椅子”“木地板”。 （4）引导生用箭头把这五个词语串起形成一个简单的示意图： 种子→大树→手推车→椅子→木地板 （板书：种子→大树→手推车→椅子→木地板） （5）生自主交流主人公经历中的四次变身。 （6）请生借助示意图，说一说主人公的生命经历了哪些阶段。 预设：主人公最初是一粒种子，后长成了大树，接着变成了手推车，之后又被做成了椅子，最终成为了木地板。 （设计意图：借助习提示的问题展开习，让生快速默读并圈画关键词，再按顺序串成一个简单的示意图，使生直观了解课文主要内容。） 三、默读课文，体会主人公的美好愿望 1.（出示课件11）提出自任务：默读课文，找一找主人公在每一段历程中都有什么愿望，它又是如何实现的。抓住关键词，试着完成表格。 阶段 愿望 实现途径 种子 大树 手推车 椅子 木地板 2.生默读课文，画出描写主人公愿望及如何实现愿望的句子。 3.生交流汇报，教师相机引导点拨。 第一段历程（出示课件12） 愿望：“我一定要站起，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 实现途径：努力生长 它长成了一棵高大的树 教师相机提示：我们可以体会到种子的努力和快乐，感悟它努力向上的心态。 明确表格填写的内容。（出示课件13） 阶段 愿望 实现途径 种子 站起 努力生长，长成大树 大树 手推车 椅子 木地板 （板书：想站起 努力生长） 第二段历程（出示课件14） 愿