17 爬天都峰 优质教案.docxVIP

17 爬天都峰 【课前解析】 关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文2-7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出。 关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。 关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导生思考把事情写清楚的方法。第一题要求生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。第二题通过精读课文2-7自然段，让生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。 关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正互相鼓励。插图有助于生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对着一老一少说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。 关注字词： 假日 云彩 石级 发颤 年纪 奋力 猴子 纪念 辫子 笑呵呵 鼓舞 居然 【教目标】 　 1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。 2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 【教重点】 知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 第一课时 【教目标】 1.认识“级、链”等5个生字,读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。 2.知道这篇课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。 【教过程】 一、创设情境，介绍背景，揭题导入 1.导入新课： （出示课件3）你有过爬山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。 生简要分享 教师过渡：同们，刚才有人说到过黄山，关于黄山有一句经典的诗句——“五岳归不看山，黄山归不看岳”，而黄山的三大主峰之一——天都峰，更是以险峻著称。本篇课文就是讲游览天都峰时候发生的故事。下面我们先了解一下：天都峰。 （出示课件4：天都峰简介） 天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。 （出示课件5：鲫鱼背简介） 鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼（?gāng，石桥?） ，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。 2.教师引导：今天，我们跟随作者一起去爬一爬天都峰。 （设计意图：联合古诗、图片、文字等内容，层层递进，用直观的方式将生带入课文内容，激发习课文的积极性。补充相关背景知识，为课文的习做铺垫。） 二、初读课文，整体感知 1.（出示课件6）教师引导：请大家打开, 有感情地朗读《爬天都峰》这篇文章。读准字音，读通句子。 2.习本课生字词。 （1）（出示课件7）①会认字 石 级 铁 链 攀 爬 照 相 辫 子 笑呵呵 指名读，全班订正。开火车读。 ②（出示课件8）掌握多音字“相”。 xiāng 相信 相对 xiàng 照相 相片 （2）（出示课件9）会写字： 级 链 颤 攀 猴 念 辫 呵 指名读，全班订正。开火车读。 教师指导书写。生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正。 （设计意图：从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发生的识字兴趣，提高识字能力。） 3. （出示课件10）教师提问：默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。回答：课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的？ 全班交流。 1.画出表明顺序的词句，并加以总结。 预设：（出示课件11） 关键词句 写作顺序 1.我站在天都峰脚下抬头望…… 2.真叫人发颤! 爬山前 1.我奋力向峰顶爬去 2.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶 爬山中 1.在鯽鱼背前 爬上峰顶后 2. （出示课件12）引导生借助表格，把“课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的”的答案说清楚。 这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。 教师