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8 古诗二首 说课稿 《登鹳雀楼》说课稿 一、说 《登鹳雀楼》是小语文二年级上册第四单元的一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。 诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图，可引导生观察想象，帮助理解诗句的意思。 《语文课程标准》对小低年级生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。 二、说教目标 1.知识方面会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。 2.情感方面在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 3.技能方面能初步会借助插图、工具书等途径习古诗。 教重、难点 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。 三、说教法、法 (一）情境教法 本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，生无法亲自感受。这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。因此，在教中，我采用了“情境教法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带生入情入境，激发生习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。 (二）扶放结合法 “授之以鱼，不如授之以渔”课堂教要十分重视法的指导，培养生的自能力和良好的读书习惯。针对本课的特点，采用“扶放结合法”。首先扶着生习第一、二行诗句，教师点拨，使生掌握习古诗的方法，然后让生运用这一方法习第三、四行诗句，旨在教生乐、会。 (三）读中有悟，培养语感 古人云“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出阅读是生的个性化行为，不应以老师的分析代替生的阅读实践。本诗传诵已久，读起朗朗上口。教时通过多种形式的朗读，让生感悟体验，想象古诗所描绘的画面,这样生就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的优美，既培养了生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。 四、说教过程 (一）引入新课 1.同们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。(加拼音，小字头加隹字旁。)谁叫叫这座楼的名字呢?(指多名生读) ⒉.鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人到这里（板书王之涣)，他登上这座楼作了一首记录下自己所见所想的诗。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫《登鹳雀楼》，谁读读课题。 3.诗中到底写了些什么呢?打开书，让我们一起读一读，欣赏一下这首千古名诗吧! (二）初读古诗 1.请小朋友先自己读一读这首古诗。 2.(出示全文）指名读，检查读诗。让同们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得习。生一起他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。 3.老师读一读这首诗。生仔细听一听，老师的读法有什么不同?指导读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿! 4.一起着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。 (三）精读课文 1.常言说的好“书读百遍,其义自见。”生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到的?哪些内容是写他想到的呢? 2.登鹳雀楼诗人到底看到了什么?请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。交流 (1）指名说。点拨靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊?“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢? (2）再指名说。多美的夕阳下山图呀!提示“黄河入海流”我们可以调过理解——就是“黄河流入海”。 (3)(条条江河通大江啊!）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗﹖播放录像。(叙述一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南，又在远处折而东向，一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上，奔流到海不复回”呀!) (4）看了录像，你觉得黄河怎么样?——能用朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗?指名读，师评（你边读边想，所以读得好!很有气势!)男女比赛。 (5）师边深情地叙述边板画诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群(西）山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!让我们再把这句话连起好好地读读。(师生齐读!) 3.看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地想到——(生齐读）读了这句，头脑里有什么小问号吗?(重点欲穷千里目）谁能帮帮他?你是怎么知道的?(表扬，联系上下句理解，会习!）故事中有些字很难知