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《古诗二首》教反思 《登鹳雀楼》教反思 古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。 教效果：我在教时，充分体现以生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的生帮一帮暂时不会读的生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了生的自能力和在习中互相合作的精神。另外，我面向全体。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音等等，真正把字词教落在实处。而且，我充分调动生利用多种感官，动手、动口、动脑去习生字。教“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助生强化记忆;在教“欲”字时，通过动画演示，让生自己去发现问题，并通过自己的观察、习去解决问题，使生尝到了成功的喜悦。 成功之处：在教中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导生进入角色、换位思考，设身处地，帮助生明像入境，让文字所代表的客观事物的图像，在生脑海里明晰出现，让生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。 不足之处：这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中最大的不足是在评价生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。 改进措施：通过教使诗中的画面和诗人的感情在生的脑海中“活”起，从而唤起了生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过生自身的探索、体验，生能在不知不觉中突破了这个难点。 《望庐山瀑布》教反思 《望庐山瀑布》意在让生熟读的基础上知道：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。 教效果：　1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。2、了解李白的其它古诗。3、扫清障碍，主要解决生字。生小组间互相帮助习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友让生巩固生字。这首古诗里生字比较简单，生起比较轻松。4、理解古诗。首先让生读，读通读准古诗。接着帮助生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射;生理解香炉是指香炉峰， “三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。 成功之处：在古诗教过程中，我让生通过“读—理解—读—诵”这4个步骤习课文。在第一个读中，生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。低年级古诗教重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。我也寻找了大量的资引导生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别生感言，真的“像天上的银河落下了”。 不足之处：1、把三、四句诗给分开品析了。潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在生理解后，没有把两句诗整合起品析，破坏了瀑布流态的整体之美。2、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。本设计的生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。3、对课堂的生成处理的不够娴熟，对生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。 改进措施：首先让生读，读通读准古诗。接着帮助生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射;生理解香炉是指香炉峰， “三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。