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试论小学班主任的管理艺术 　　【摘要】班级管理是门艺术，有效的班级管理能促进小学生的健康成长，同时还能发展他们的综合能力。因此，班主任教师应以学生为中心，不断采取有效措施，优化自己的班级管理。本文主要从“比马龙效应”“班风班貌的建设”“班干部队伍的建設”“家校共育”四方面对小学班主任教师的管理工作进行分析，以期能给广大小学班主任教师带来一些参考或启示。 　　【关键词】小学；班主任；管理艺术 　　一、重视期盼与赞美的力量 　　有研究表明，人大约有百分之九十以上的能力是处于休眠中的，而这些能力一直都处在待开发状态。众所周知，小学生的心智正处在发展的初级阶段，因此，他们身上往往有无限潜能，因此，班主任教师应竭尽可能地对其潜能进行发掘。那么，如何能有效发掘学生身上的潜能呢？论及此，笔者突然想到了“比马龙效应”，该效应认为，期望者能够通过强烈的心理暗示，促使被期望者的表现达到其所预期的标准。说的通俗一点，就是教师期望学生是什么样，那么他们最终就会变成什么样。该效应已经由美国心理学家罗森陶在小学教学中予以验证。因此，班主任教师不妨尝试将该效应运用到自己的班级管理之中，要充分相信学生，多给他们表现的机会，并及时针对他们的良好表现进行表扬，总之，教师只要对学生充满自信，学生就势必会更加自信，从而能使其潜能更好地发挥出来。 　　此外，班主任教师需要有一双善于捕捉学生行为的眼睛，并灵活利用“比马龙效应”积极、不断地对学生进行心理暗示，这样，随着时间的推移，必然能形成一种评价定式。“你怎么连这么简单事都做不好？”“你再这样下去是没有未来的。”类似这样的消极评论足以使学生丧失信心，变得畏首畏尾。相反，“你某某方面做得真的很好，所以你在老师眼里是很优秀的！”“敢于承认错误的孩子就是好孩子、就是勇敢的孩子！”类似这样具有赞美性的评论才能有效帮助学生树立自信，从而能使之不断突破自我、不断开发自己的潜能。 　　二、重视班风班貌的建设工作 　　班风班貌代表着一个班级的风气面貌，它不但能很好地引领一个班级朝着积极向上的方向发展，同时还能对班主任的管理工作起到很好的促进作用。一般来说，班主任教师要想营造良好的班风班貌，可以先从规章制度的建立入手，常言道：“没有规矩，不成方圆”学生遵守规矩，班主任的班级管理工作才会井然有序，学生方能在良好的班级氛围中轻松、快乐地学习、成长。 　　除了要让学生遵守学校制定的规章制度外，班主任教师还需根据自己班级的实况，建立具有本班特色的规章制度。在制定规章制度时，教师应让学生一同参与，因为学生是班级管理的主体，让他们参与班级规章制度的制定，能够使规章制度更符合学生的心意，从而能使用他们认真遵守，进而能充分发挥出班规班纪的规范作用。 　　三、重视班干部队伍的建设工作 　　班主任教师任务繁重，不仅要管理班级，还要兼顾备课、上课等工作，因此，面对班级内的所有管理工作，班主任教师是无法事必躬亲的，也正因为此，班主任的管理工作必然会出现一些漏洞，而班干部队伍，刚好可以弥补这个漏洞。所以，为了优化班级管理，班主任教师必须要重视班干部队伍的建设工作。建立一支高品质的班干部队伍，首先要做的，就是进行班干部遴选。对此，班主任教师需要深入学生群体，寻找具有管理能力的学生，并基于此，采用“民主选举”的方式，让全体学生一齐选举。这样，班干部才能赢得人心，班干部在进行班级管理工作时，才能更加顺利。此外，建成班干部队伍后，班主任教师还应定期组织班干部进行培训、反思和总结，在这基础之上，班主任教师还可以将竞争机制引入，让班里的学生互相监督，以便发现更多具有管理才能的人才。最后，当新学期刚开始时，班主任教师应组织学生进行新一轮的换届选举，这样做，不仅能有效地给班干部队伍注入新的血液，同时还能鞭策旧班干部更加努力，从而能更好地推动本班班级管理工作的进步和发展。 　　四、多与家长沟通，落实家校共育 　　家庭教育对学生的学习和成长影响很大。无论是对学生进行教育还是管理，学校和家庭都应联合在一起，这样一来，才能形成教育和管理的合力，从而能更好地保证学生的健康成长。对此，班主任教师应积极与学生家长进行沟通和交流，除了要向学生家长反馈学生在校的表现状况外，还要时常向他们介绍行之有效的教育方法，基于此，班主任教师还可以邀请学生家长为班级管理及班级建设出谋划策，这样做，不仅能为班主任的班级管理注入新思想、新方法，还能提高学生的家教意识，从而使家校双方更好地引导学生成长、成才。 　　五、总结语 　　班主任的管理工作不仅时间长，且内容非常繁复，因此，身为班主任教师，必须具备一定的管理能力。对此，班主任教师应在闲暇时间，主动、积极地利用各种知识充实自己，要重视自身管理的科学性和