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14 我要的是葫芦 导案 课题 我要的是葫芦 课型 新授课 教目标 1.认识11个生字；会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教重点 1.认识11个生字；会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。(难点) 课前准备 1.自读课文，自生字词。(生) 2.制作多媒体课件。 (教师) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、图画导入，课前质疑(用时： 8分钟) 1.课件出示“葫芦”图片，引导生认识葫芦。 2.课件出示生字：葫、芦，指导生读准字音，引导生观察和发现这两个生字有什么共同点? 3.板书课题，引导生读题质疑。 1.观察图片，根据课前搜集的资料认识葫芦的藤、叶及果实。 2. (1)自读生字，读准字音，强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 (2)仔细观察字形，说出两个字都有“艹”，明白含有“艹”的字和植物有关。 3.反复读课题，自主质疑：是谁要葫芦?他不要的是什么?他得到葫芦了吗? 有关质疑导入：教师要引导生紧扣课题提出疑问，激发生对课文的兴趣。 二、初读解感(用时： 10分钟) 1.引导生带着问题自读课文，自生字。 2.组织交流课前提出的问题，引导生初步了解课文内容。 1.同桌合作习。 (1)自读课文，一边读一边圈画生字，同桌互考生字，相互正音。 (2)同桌相互交流，试着解决问题。 2.小组同间相互补充，总结课文内容。 初读课文时要逐字逐句地读，读准字音，读通句子。同桌互相正音。 三、习生字，读通课文(用时： 12分钟) 1.引导生交流自己圈画的生字，课件出示：棵、藤、谢、蚜、想、盯、啊、言、赛、邻、治、感、怪、慢。指导生读准字音，识记字形。 2. (1) 课件出示以上几个生字所在的句子。引导生看图认识“藤理解“盯”和“邻居”的意思。 (2)引导生：“盯”和眼睛有关，“棵”和树木有关，“怪” 和心情有关。 3.指导生把课文读正确、读通顺。 1. (1)交流自己圈画的生字。 (2)开火车读生字，在老师的指导下读准字音。 (3)小组交流识字方法。 2.(1)齐读生字所在的句子。 (2)观察插图一，从图中找出“藤”，说说“盯”的意思。结合生活实际，说说“邻居”的意思。 3.小组内分段轮流朗读课文，相互正音、评议。 有关“教师指导”第1环节：1.生可借助工具书，通过小组合作，读准字音、认清字形、理解字义。 2.用字扩词，再把词语放回原文理解词义； 3.“邻、盯、治、怪”等字，可利用字谜识记，结合插图理解 “藤” “盯”的字义。 四、观察字形，指导书写 (用时： 10分钟) 1.课件出示要求会写的8个生字，指导生读准。 2.引导生观察生字，思考：你觉得哪些字可以归为一类? 3.老师范写生字“想、言、邻”，引导生发现：写这些字时要注意什么？ 1.先自读生字，再齐读。 2.仔细观察字形，“棵、盯、邻、治、怪、谢”都是左右结构的字。 3.观察老师范写，说出自己的发现。 4.独立描红、临写。 1.小组合作交流字的间架结构的特点，教师相机点拨：左右结构的字，除“邻”字外，书写时要左窄右宽。 2.教师示范书写时要让生注意观看。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、对照插图，感悟发现(用时： 3分钟) 1.课件出示课文中的两幅插图，引导生看看有什么不一样。 2.引导生提出问题，相机归纳。 1.认真观察图画，然后自主说说两幅图不一样的地方。 2.自由交流自己的问题。 教师要利用插图，发挥生的想象，给生创造说话、写话的机会。 二、细读课文，解决问题(用时： 15分钟) 1.组织生四人为一小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别?从课文中找找答案。 2.组织生交流，引导生找出课文中的话说说。重点指导生通过第2、3自然段相关的语句，理解这个人没有得到葫芦的原因。 1.四人为一小组合作习。 (1)默读课文，想想两幅图前后不同的原因，并在课文中画出相关的语句。 (2)根据画出的语句，在小组内交流自己的看法，“因为……”.的句式说话。 2.小组推选代表在班上交流本组的习收获和看法，其他小组进行补充和交流。 有关“教师指导”第1、2两个环节： 1.教师要引导生对照插图，从课文中找出相关的语句，再指导生反复读，从读中感悟； 2.小组合作交流，加深理解； 3.汇报交流结果，集体评价。 三、朗读句子，体会情感(用时： 14分钟) 1.引导生从文中找出带有感叹号或向号的句子读一读，说说从中悟出了什么。 2.指名交流，相机用课件出示相关的句子。 (1)指导生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理。 (2)通过抓重点词或比较的方式指导生朗读