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浅析新高考下数学后进生成绩的提高与实践 　　摘要：随着省政府印发的《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》（粤府〔2019〕42号，下称《改革方案》），标志着我省新一轮高考综合改革正式启动。数学不再分文理，学习内容，考试难度相同，对于学生，特别是后进生的数学学习带来了重重困难，那么如何在这大背景下，提高他们的数学成绩，就成为大部分老师的“心头病”了。本文将通过分析后进生存在的问题，从三个方面谈谈新高考下教师如何提高后进生的成绩。 　　关键词：后进生成绩数学 　　中图分类号：g63文献标识码：a文章编号：1003-9082（2020）02-0-01 　　本学校增城区第一中学位于广州市增城区挂绿湖畔，是一所公立高中，我校的生源层次处于广州地区d类，学生的数学基础相对比较薄弱。通过近几年我校学生数学学习调查情况反馈，我校数学后进生的学习主要存在以下的一些问题： 　　1.对知识的记忆、方法的运用。每个后进生都有一个共同的特点，基础薄弱，上课听不懂，或者认真去听了，但数学概念还是不清晰。当然，考试解题时就会犹豫不决，解题策略也会跟着出错。 　　2.没有良好的学习习惯。上课不认真听讲，甚至打瞌睡。课后作业不做或直接抄袭上交，从不主动学习。 　　3.计算能力差。现在学生接触电子设备机会比较多，广州市增城区的初中学生几乎人手一部计算器，学生对此有一定的依赖性，对简单数字四则运算，也不想动脑，直接摁计算器，而字母运算经常不分类讨论，常默认为非零正数。 　　4.解后不反思，不懂得做题的“技巧”。后进生为了追赶别人的成绩，认为大量刷题就可以提高数学成绩，不善于解题后对题目进行反思归类，缺乏高效的解题方法，数学思维固化，生搬硬套，不懂得灵活处理，举一反三。这样学习数学，当然会困难重重，事倍功半，吃力而不讨好。 　　综合上述，如何在新高考、新挑战下提高后进生的数学成绩，就成为了当届数学老师教育教学的当务之急。那么，在新高考下，作为教师，我们该如何提高后进生的数学成绩呢？根据我的教学经验，我认为可以从以下的几方面着手： 　　一、了解、鼓励、尊重学生，培养良好的学习习惯 　　“业精于勤，荒于嬉;行成与思，毁于随。”习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人的一生，包括学习。数学后进生都有一个共同的特点：基础薄弱，上课听不懂，或者认真去听了，但数学概念还是不清晰。懒、厌学，封闭自己，厌恶老师和同学，意志消沉，而且存在严重的自卑感。后进生往往得不到成功的情感体验，常常以失败者的心态迎接新知识的学习，久而久之缺乏自信心，如果再遇到老师的歧视、讽刺、挖苦，会损害其自尊心。作为老师，要爱护后进生的自尊心，在平时的教育教学中，要注重树立学生的自信心，可以多跟他们谈心，了解他们的想法、兴趣，多鼓励他们参加集体活动。课堂上，找一些简单的问题提问，表扬其闪光点，肯定他们的进步，帮助他们找回自信，重拾学习数学的兴趣和激情。在这基础上，慢慢地剔除后进生的坏习惯，如;上课睡觉、不做作业、抄袭作业等等。当他们在课堂上开始想认真学了，这就是一个非常好的开始了。 　　二、在加强学生对算法和算理的理解基础上提升后进生运算技巧与速度，夯实学生数学核心素养之基础：数学运算 　　数感是人们对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助后进生用灵活的方法做出数学判断和解决复杂的问题，提出有用的策略。 　　新课标指出：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”因此在教学的过程，教师要结合实际问题理解算理，指导学生掌握计算方法。 　　每个身处在教育第一线的高中数学老师，都会有一个共鸣：学生的计算能力实在太差了。为了提高后进生的计算能力，在平时的教育教学中就不允许使用计算器，硬性改变学生的计算习惯。平时可以编制针对运算的限时练习，每周进行约三次，每次限时10分钟，从而提升学生口算、心算、估算、笔算与速算能力等，进而上升为数与式的运算，逐步培养学生的数感;另一方面，在数学课堂教学中，对于解题中运算问题，不是简单地由学生去运算，而是通过师生共同分析运算对象、交流讨论运算法则，探求运算思路，从而夯实学生数学核心素养之基础：数学运算。教师在思想上要重视后进生运算能力的培养和提高，合理安排教材的内容，在实际的教学中结合具体的教学内容有意识设计具体目标，提供有助于培养学生数感的评价方式，以促进学生数感的建立和数学素养的提高，从而提高后进生的运算能力。 　　三、查漏补缺，学会反思 　　在学习中进行反思，能够帮助后进生对所学的内容有一个基本的认知，同时还可以通过正确的学习方式来解决问题，从中学到知识。构建主义认为“所有的知识最终必须通过探讨，才能完成主要的构建活动