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对中学生进行生物多样性教育的重要意义 石家庄市28 中梁昕 中学阶段正是学生思想、道德、人生观和世界观形成的时期，而他们也是未来社会的 主人。如果，他们在这个时期受到良好的保护生物多样性的教育，树立保护生物多样性的观 念，让保护生物多样性的观念在他们心灵深处扎下根，这对于他们的一生有重要的意义，而 且对未来人类社会的可持续发展也有重要意义。 中学生在宣传和保护生物多样性方面也是有特殊作用的新生力量。由于他们在家庭中 的特殊地位，他们可以对自己的家长和亲友进行宣传教育，起到一定的效果。另一方面中学 生的影响面也是很大的，他们可以以新生代特殊人群的身份，利用适当的时机，宣传保护生 物多样性的意义。所以，中学生的生物多样性意识和道德的提高，就可以在宣传和保护生物 多样性方面发挥特殊的作用。 既然，生物多样性教育如此重要，我们怎样在教学中开展呢？ 如何开展生物多样性教育 1 、在中学生物学必修课中，通过生物多样性相关章节进行生物多样性教育。 初中生物教材包含了大量有关生物多样性的内容，有的比较集中，有的比较分散，有 的显现，有的隐含。教师应该深入研究、挖掘教学内容的内涵，尽可能从生物多样性所包含 的三个方面渗透。 一般，在初中生物学教材第一册开篇中，都会有这样的内容：介绍各种形形色色的生 物。当老师在课上引用自然界中各种珍惜动、植物来解释这一现象时，不妨引申出生物多样 性这一概念，使学生对生物多样性有一个初步的认识，为以后的进一步讲解埋下伏笔。不同 的教师，根据不同的学校、不同的学情，其讲解的深度和广度应该会有所差别。例如：可 以出示各式各样的环境图片、珍惜动植物图片。或者让同学们找一找我们身边的生物，会发 现，种类太多了。 让学生去感受，生物的多样性。 当然同理，在讲到生物的遗传和变异，遗传变异对生物的意义时，也可以适当引申生 物多样性特别是遗传多样性的内容。例如：同一物种各种不同的性状，狗、家鸽等。另外， 由于地球生物多样性是由地球上所有的生物—— 植物、动物和微生物共同构成的，是经历 千万年的自然选择和进化，所形成的生物与生物间环环相扣的生态网络。所以，在讲解生物 的类群和生物的进化时也可以适当穿插物种多样性内容，特别是与进化有关的生物多样性的 内容。例如：加拉帕戈斯群岛地雀的演化。群岛上的 13 种地雀都是该群岛的特有物种 , 它 们都来自南美大陆的一个祖先物种。 同时强调生物的进化是不可逆的，已经灭绝的物种如 恐龙等不可能在地球上重现。 教师可结合初中教材中生物分类知识的教学，展示物种多样性，并强调生物资源虽是 可更新资源，但过度开发利用，超过生物负载能力，物种数量会下降甚至崩溃。例如：由 于过度采伐，我国濒临灭绝的高等植物以达 4000-5000 种。药用植物中，天麻、人参、黄 芪、茜草、砂仁也由于大量挖掘而减少。 教师还可以结合生态系统一节，介绍生态系统的多样性。在中学生物教材中谈到的食 物链也是物种间相互依存、相互制约的生态系统典型实例：在植物 — 食草昆虫 — 食虫鸟 — 肉食动物这一食物链中，各级营养关系都保持着一定的数量，维持着自然的生态平衡。 如果人为的打破了这种平衡，就可能产生严重的后果。 此外引导学生正确认识所谓的“害虫害兽”，也是使学生充分认识每一物种存在价值 和生态系统稳定的关键。告诉学生进行害虫的综合防治时，保留一定的害虫数量，就可以维 持一定数量的捕食性昆虫和鸟类，将害虫控制在较小的数量水平上，使其危害较小或不造成 危害，农作物抗灾害能力才能较强。相反，如果过分的强调消灭害虫、大量喷施农药，虽然 能暂时消灭大量害虫，但同时也大量杀死了害虫的天敌。部分幸存的害虫，由于具有极强的 繁殖能力和产生了抗药性，短时间内就会迅速蔓延，而害虫的天敌则在短时间内不能恢复到 相应的水平，因而使害虫成为灾害。所以，保护生物多样性，不仅要保护那些对人类有益的、 珍惜濒危动、植物物种，而且要保护害虫的天敌，甚至是害虫，使自然界的生物物种多样化， 维持稳定合理的生物物种的多样性，维持生态平衡。因为一个生态系统中，每一种生物都具 有一定的地位，且各种生物相互依存，维持相对平衡。生物种类越多，相互关系越复杂，生 态系统就越稳定，因此我们应当尽可能地维持生物多样性。 最后，当讲到生物与环境、环境保护、保护珍惜生物等章节时，我们可以将生态环境 的保护、自然保护区的建立与生态系统多样性联系起来，将濒危珍惜野生动植物保护与种质 资源保