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浅谈高中英语教学中的情感培养 　　摘要：情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。情感教育是教育过程的一个有机的组成部分，它关注教育教学过程中学生的态度、情绪、以及信念，以促进学生的个性发展和整个社会的健康发展。在中学语文教学过程中，我认为在培养学生的思维能力和创造能力的同时，应充分注重和重视中学生的情感教育。情感是高中英语教学的润滑剂、催化剂，没有情感教育的课堂是一潭没有涟漪的死水。 　　关键词：情感;态度;质量 　　中图分类号：g633.41文獻标识码：b文章编号：1672-1578（2019）17-0106-01 　　情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是人对客观事物的一种特殊反映形式，是人对人的一种态度;情感也有不合理、消极、不健康的。前苏联教育家赞可夫先生认为合理、积极、健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力活跃。情感是情绪的本质内容，同一种情感在不同条件下可以有不同情绪表现。良好的情感功能能直接提高学生的学习效率，直接促进学生的智能发展，有利于学生创造能力的发展。教师把学生的基本情感、动机需求放在首位，以支持学生的学习为宗旨来创建积极的课堂环境。创造积极课堂环境的关键在于，教师应该尽力满足学生的情感、动机需求，和学生一起分享学习知识的快乐和感情满足的愉悦，让学生进入自主学习的状态，充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动探索与发展。下面我就如何培养学生积极情感的策略谈一下我的看法。 　　1.运用多样的课堂导入，激发学生的学习兴趣 　　图片导入，幽默故事的导入，猜谜语，诗歌，绕口令的导入，音乐歌曲及影片的导入，知识抢答的导入;复习旧知识和语言点的导入，学生的表演和演讲的导入;大脑风暴（brainstorming）导入等等，我们教师应根据不同的教学内容运用多种有效的导入手段，激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而活跃课堂气氛，为进一步的学习打下了很好的情感基础。如写作课上，我们要写一封信，我们可以提问学生waysofcommunication，让学生大脑风暴搜索交际的方式，有aface-toface-talk，atelephonecall， 　　e-mail，;instantmessagesandletters. 　　2.依托教材，渗透情感态度目标 　　外语教材内容都包含很多情感资源。教师不仅应把教材当作语言读本，还应当作情感读本和思想读本，挖掘教材中的情感资源。然后通过活动，内化为学生的思想和情感。青少年要培养自己的情商，才能获得成功。另外，我们也随时让学生了解国内外大事。如嫦娥奔月，我们让学生观看录像，并让学生收集相关的资料，引导学生用英语进行简单的汇报。增强学生的民族责任感、使命感和爱国之情。教育的目的是要让学生学会生活，学会做人，学会学习，所以依托教材，渗透情感态度目标显得很重要。 　　3.创设情景，促进学习兴趣发展 　　新课程要求我们要改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授，让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点，要求学生在“做中学”。在新课程理念的指导下，把语法融入于一定的情境中，让学生采用发现式学习，设计适当的“情景”，以利于学生在背景或模拟背景中通过活动进行知识的意义建构，同时获得可迁移的一般技能，把纯教学转化为语言的运用。比如，在教定语从句的时候，可以先让学生发现语言特点，然后，让几位学生扮演model，其他学生进行语言的表达介绍，whoisthegirlthatiswearingawhitehat？theboythatisdressedinaredcoatlooksnice.在教过去时态的时候，让学生描述他们周末的活动情况;而教虚拟语气的时候，则可以让学生听一首诗歌朗诵，进而发现语言规律，然后，老师再设计语境，whatwouldyoudoifyouhadaone-million-poundnote？ 　　学生会乐此不疲地发言表达他们的未来设想。所以，语法教学也应遵循语言规律，创设形式多样的情境，促进学生学习兴趣的发展。 　　4.开展小组活动和课题研究活动，实现合作学习，深化积极情感 　　高中英语倡导任务型教学，教师要开展小组活动，实现学生的合作学习。合作学习就是强调学习活动的交际性，协作性和互助性，强调合作的态度和表现;强调交流，沟通和讨论等群体互动活动的内在与价值。 　　合作学习以小组学习方式为主。学生在学习过程中充分交流，协作和互动。学生就有了安全感。其次，师生之间，生生之间，组组之间，组内之间都可以进行思想、情感、信息的交流，互动，学生都参与活动（pairwork，gr