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信息技术在初中语文教学中的策略探讨 　　摘要：现代科学技术日渐发达，应用于教学领域的科技也自然获得了长足进步，当代的教学早已脱离单一的知识获取与传播方式。科技的進步给多媒体信息技术的应用带来了可能。现如今，在高水平科学技术的强有力的支撑下，教学模式也得到丰富，教学效果不断增强。我们可以应用多种现代信息技术进行教学工作，可以在同等时间内大大提升教学水平，扩大教学信息量，让教学更加生动和主动，也使语文教学更具趣味性、活泼性。 　　关键词：信息技术;初中语文;集中精力;丰富知识;优化教学 　　互联网技术在现代教育中的运用使学生能够更加自由地选择自己感兴趣、对自己有益的学习内容。这就要求初中语文教学要对传统教育模式加以改变，从培养单一知识型人才向培养多元创新型、能力型的人才方向转变，给予学生更多更充裕的时间和空间，令其学会创新性学习，为学生的成长奠定深厚坚实的基础。信息技术也正是在这样一种趋势背景下应用于语文教学。对于具有明显阶段特征的初中语文教育来说，信息技术的优势更加显著，作用更加明显。本文笔者结合自身多年教学经历，对信息技术在初中语文教学中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教育工作者与学生有所帮助，对相关研究起到一些积极作用。 　　一、集中学生课堂精力 　　信息技术教学可以把语言、文章、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集于一体，进而生成最佳课堂教学。这有利于调动学生学习的主动性积极性，学生能自觉地参与进课堂，把学习语文的积极性很好的调动起来，从而能更好地专注于课堂。教师适时地运用现代信息教育技术手段，灵活运用，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的主动性也就会愈加强烈。现代信息技术能使学生处于相对愉快轻松的教学情境之中，产生积极的情绪，提高了学生学习的主动性，课堂精力得到集中。 　　例如，在教授《泥人张》这篇课文时，我提前将《俗世奇人》中的其他故事进行了解，选择了展现清末民初天津卫的市井生活的短视频，在学习之前播放，令学生对泥人张所处环境了解更深刻。有趣的小视频一放，学生的兴趣就被带动起来，精力集中，课堂上也更加活泼主动。教师应该适时地运用信息技术创设教学情境，渲染氛围，从而使学生在课堂上能更加投入和专注。 　　二、丰富课外教学知识 　　由于传统的语文课堂时间限制，教师往往难以将所学内容的相关知识全部讲解教授，但信息技术和多媒体平台的应用使得语文相关知识和课外知识的大量补充成为可能，这也是信息技术在语文教学课堂上的应用所具有的独特优势。网络信息资源突破了知识来源于表现形式的限制，极大地将教学容量进行扩充，使学生学习不再局限于教学课本内容。如果信息技术能够在初中语文实践教学中得到充分而恰当的利用，对教师来讲能够提高教学水平，优化教学质量，对学生来说能够享受到高水平的教学，语文综合能力自然能够得到很大程度上的提升。 　　例如，在教授《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，我制作了ppt，剪辑了小视频，将有关罗布泊的历史记载、环境演变等在课堂上播放展示以增进学生对课文相关知识背景的了解和对课文的理解学习。信息技术的应用，使原本讲解有限的资料得到充分展示，课堂教学内容得到了极大扩充，学生的知识范围也被拓广。语文教学可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息资源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。 　　三、优化课堂教学时间 　　信息技术在语文教学中的应用过程就是根据教学目标和教学对象所具有的特点，通过教学设计，选择运用现代信息技术，并与传统教学手段适度有机结合，共同参与教学全过程，形成合理的教学方案，使学生在最佳的学习条件下进行学习。能够让学生的学习进入良好的学习状态，真正达到“轻负担，高质量”的教学目的。信息技术可以使语文教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量，优化有限课堂时间的教学内容，有利于学生学习潜力的开发。 　　例如，在教授《登楼》这首诗时，我在开始教学之前，就给学生布置了提前精读、背诵古诗的任务，并且要求学生通过身边的图书、电脑等工具查找作者的相关资料，并且对诗人在创作本诗时的时代背景、人生境遇多加了解，结合时事背景分析诗人创作的深度原因和思想感情。学生通过运用便捷高效的信息技术在课前就对本诗有了充分的了解，很大程度上节约了课堂教学时间，使课堂教学更加精简高效。 　　总而言之，初中语文综合性很强，很多学科的知识都涉及语文，在学习语文的过程中同时也在学习其他的学科，语文学科本身就具有多样多元的特点，加之教学方法具有相对的灵活性，所以，初中语文与信息技术教育的紧密结合自然就具有独特优势。信息技术与初中语文教学相结合，既能够激发学生学习