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浅谈低年级数学学困生解决问题能力培养的策略 　　摘要：提高低年级学生解决问题能力，有助于促进低年级数学学困生转化，帮助他们提高学习成绩。因此教师应当在数学教学中积极采取各种方法，对学困生解决问题能力进行有效培养，实现学困生转化，改善数学教学效果。本文分析数学教学中学困生解决问题能力的不足，并探讨了低年级数学教学中培养学困生解决问题能力的策略，以供参考。 　　关键词：数学学困生解决问题能力培养 　　中图分类号：g62文献标识码：a文章编号：1003-9082（2020）02-0-01 　　学困生指学习成绩暂时落后的学生，但是可以通过科学方法转化为优等生。学困生的形成原因较多，包括学生基础薄弱、过分依赖感性认识、学习方法不当、教师教学方法不合理、教师对学生引导与管理存在缺陷等。在小学数学教学中，学困生解决问题的能力往往较差，而对他们这一能力进行培养则能有效促进学困生转化。 　　一、数学教学中学困生解决问题能力的不足 　　1.数学基础差 　　学困生在解决数学问题时往往会出現难以下手的情况，导致这一现象的主要原因在于学生数学基础差，对基础知识和计能的掌握不足，无法利用数学知识解决问题。实际上学困生在学习过程中已经掌握了部分解决问题的方法，但是由于知识基础薄弱，难以将各种知识内容套到解决方法之中，无法解决问题。 　　2.缺乏独立