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论快乐体育教学法在高校排球教学中的应用 　　摘要：排球是高校体育中是非常重要的一部分，可以促进学生身体素质的提高。许多高校的体育教师在进行排球教学的时候，通常情况下是采取竞技运动的方式，这使得学生在学习中产生抵触情绪，面对排球教学保持消极的态度，直接造成排球教学效率低下。快乐体育教学法为排球教学提出新要求，这样的体育教学模式把尊重学生个体差异和自主性作为前提条件，有利于学生在快乐运动中获得锻炼，也有利于终身体育意识的养成、锻炼能力得到提高。该文通过分析和研究快乐教学法在高校排球教学中的应用并提出性格策略，希望对相关人员有所帮助。 　　关键词：高校排球教学策略快乐教育法 　　中图分类号：g842文献标识码：a文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0109-02 　　排球作为一项体育运动，可以培养学生的团结意识和能力，在高校体育教学占有重要地位。根据相关调查报告，大部分大学生对排球运动产生的兴趣越来越低，都不愿意选择排球这项运动。主要原因是排球教师的教学更注重技术教学，教学过程过于倾向传统教育的规范化，忽略了对学生排球兴趣的培养，因此使得学生学习热情大大降低了。随着体育改革深入，大学生有自由选择体育项目的权利，体育教师要着重思考如何保持学生参与排球运动的热情，使学生能够为终身体育打下坚实基础。 　　1快乐教学法的特点 　　快乐教学法指的是学生在教师的指导过程中充分发挥他们的积极性和主动性，在心境自然、开朗的教学氛围中，让学生进行体育锻炼保持身心的愉悦。体育教师在教育教学过程中利用快乐教学法，不仅可以将调动学生的积极性最大限度提高，还能让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐，在快乐之中将体育的基本知识、技能全部掌握，在这样的过程中可以体验运动的真正乐趣，体验到在体育锻炼遇到并克服困难后取得的成功，学生在学会一种新技术而获得自信心[1]。 　　2快乐教学法的价值 　　提出快乐教学法并在实际中得以实践，使得学生在课堂上成为主导者的转变方式真正意义上得以实现，为学生的发展奠定了良好的体育基础。快乐教学法注重学生不同的特性，不同水平的学生都能进行学习和运动，尽量使得每个学生对体育运动的需求都得到满足，虽然他们水平不同，但同样都能获得锻炼的愉悦感和成功感。教师教学的时候设立的目标不会强制一样;尽可能在内容上多加选择，利用多种多样的灵活方法，确保每一位学生在体育学习中获得成就感。以下几点就是模式的改变：第一就是对体育教学中单纯对学生传授知识技能的教育观念的改变，要尊重每位学生的情绪，在发展体力的同时也要注重学生的人格教育[2]。第二就是对体育教学中教师强制灌输知识方式的改变，不再采用机械的教学方法，教师在教学中起的作用仅仅是引导作用，让学生成为学习的主体，利用启发式的教学方式。第三就是使体育教学中学生被动学的局面改变，让学生能够主动愉快地学习。 　　3高校排球教学现状 　　3.1教学目标模糊 　　许多高校体育教师在制定教学目标的时候，仅仅对阶段性教育重视，与高校体育目标不能保持一致。另外还有一点就是，很多高校对于教学结果和目标并没有明确用文字确定，教师在实践教学中并没有可参考的依据，直接导致教学目标的原有作用丧失。比如教师在进行排球理论教学的时候，高校的教学目标仅仅就是要学生掌握排球基本理论知识、排球竞赛规则、科学锻炼方法等，对教学目标后的教学结果没有明确指出，使得高校长时间依赖的排球教学目标仅仅只是形式主义。 　　3.2教学方式单一 　　高校排球教学采取的教学方式与传统理论教学方式基本一致，都是以教师灌输知识为主，而学生的实践活动等非常少，现在的管理机制和教学监督也无法使得教师产生新的教育理念[3]。虽然一部分教师也逐步开始采取新型的教学方式，但是由于与教学方式相匹配的辅助硬件的缺失，教师所使用的教学方式并不能真正满足当前学生的实际发展需求，直接对教学效果造成一定的负面影响。 　　3.3偏重认知过程 　　许多高校排球教学无法摆脱传统思维，真正实践起来还是有一定难度的，偏重于学生认知，目前的體育教师只关注于讲解排球技术，并没有将理论和实践相结合教学效果显现出来，直接导致学生创新能力得不到培养，竞争合作意识缺乏，智能训练更不能得到培养，与现代排球基本运动特征完全相悖。另外，许多高校体育教育基本目标是重点培养学生创新精神层面，目的就是让学生毕业后能尽快适应社会，导致排球教学质量低下。 　　4快乐教学法在高校排球教学中应用的相关策略 　　4.1明确教学目标内容，奠定排球运动基础 　　利用快乐教学法制定高校排球教学目标，明确教学内容，就是让学生通过体验运动可以感受快感，让学生主动参与排球教学之中，促