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浅谈小班幼儿诗文学习的引导策略 　　诗文是中华传统文化中的重要组成部分，对诗文的学习可以增强语言的运用能力和审美能力，是提升幼儿非智力因素，启迪幼儿性情和品质的重要途径。因而诗文学习是幼儿启蒙教育的重要内容和必然选择。在实际教育工作中，通过探索各种教学方法和手段，让幼儿产生对中国诗文的兴趣，增强对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，对培养幼儿良好的文化修养具有极好的启蒙和熏陶作用。 　　一、小班幼儿语言发展特点 　　1.认识靠行动 　　小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上依赖行动。3岁幼儿的口语表达和人际交往能力还较差，常常通过自己的行动表达需求。所以教师应充分接纳和利用幼儿“边做边说”的特点，利用口头和肢体语言一同来表达思想。 　　2.爱模仿 　　幼儿在模仿中并不是单纯的临摹，他们会有创造，有自己个性与情感的表达。因而教师要挖掘幼儿不自觉的模仿行为中的积极因素，充分利用诗文的韵律平仄特点，创编手语、肢体动作、夸张表情等，引导模仿学习，并给幼儿丰富的表达表現机会。 　　3.“拟人性”特点 　　小班幼儿思维的发展，表现为经验性、表面性、拟人性特点。因此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界中。教师可以充分利用这一特点进行教育，如：生动形象的描述一幅美景，将幼儿带入美丽的故事中进行