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亲近名著有效阅读 　　【摘要】在语文教学中，阅读是重要的一块，其对于学生的综合能力提升有着重要的作用，所以重视阅读并对阅读做积极的强化非常必要。就阅读的具体分析来看，名著阅读是现阶段教学中阅读的重点，一方面是名著阅读能够让学生接触更多的思想理念，使学生的思维、视野得到开阔，另一方面是名著当中所蕴含的文化等内容是语文教学中需要强调和培养的。基于此，对名著阅读做重视，并强调名著阅读的有效性价值显著。本文以《朝花夕拾》为例对初中生的名著阅读做分析与研究，旨在发现问题并总结有效阅读的方式。 　　【关键词】名著阅读;有效阅读;《朝花夕拾》 　　【中图分类号】g633【文献标识码】a 　　中学阶段的学生，其思维和意识处在成长的蓬勃期，通过教育教学使其有更开阔的视野，这会打开学生的眼界和格局，对其以后的发展十分有利。就语文的教学来看，阅读作为重要的内容，不仅仅是要让学生具备自我的思考，更是要让学生通过阅读打开视野与格局。正所谓“书中自有黄金屋”，通过阅读，学生可以收获许多意想不到的内容。名著所涵盖的内容深刻，综合价值比较显著，是中学生阅读的首选，但是需要注意如果没有科学的阅读方法，不仅阅读的效率不高，质量也会大打折扣，所以总结有效的阅读方法十分必要。 　　一、中学名著阅读实践中存在的问题 　　从目前的中学名著阅读分析来看，具体的阅读存在着两方面的问题： 　　第一是在阅读中，方法的利用不科学。中学生的学习任务比较重，而文学名著本身的篇幅较长，所以要做文学名著的阅读，需要消耗大量的时间。不合理的方法利用使得学生在阅读方面消耗了时间、精力，却没有获得很好的阅读效果，这是得不偿失的。简而言之，阅读的方法对于时间的有效安排有重要的价值，如果不掌握科学的阅读方法，只会造成时间的白白浪费。 　　第二是阅读的质量不高，阅读的目的是从名著中汲取营养，从而获得自我的成长。但是就目前的分析来看，很多学生在名著阅读的时候，所追求的仅仅是“阅读”，即读完了事，并不思考名著中的具体内容，这样的阅读实际上是无多大作用的。简单来讲，阅读的目的是让学生获取书中的营养，实现自我的成长，同时拓宽眼界，打开格局，为以后的成长和提升做准备，但是目前的阅读因为没有有效的方法，也没有良好的态度，所以具体的阅读质量十分低下。 　　二、名著有效阅读的方法分析 　　就名著的具体阅读来看，要全面地掌握名著所涵盖的内容，需要有科学的阅读方法，这样不仅节省时间，而且阅读的效果显著。从目前的名著阅读总结来看，以下三种方法的利用十分有效，所以以《朝花夕拾》为例做具体的分析。 　　（一）略读法 　　略读法是在名著阅读实践中利用的比较有效的一种方法。具体的略读，指的是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。略读应当是以最快的阅读速度来阅读书籍和文章。但略读不同于普通阅读。普通阅读需要一字不漏地将阅读材料全部看完，而在略读时，可以略去一些材料不读，如果感到自己已经抓住了内容的主要方面，完全可以把半个段落或一段的四分之三略去不读。略读范围很广，可用于阅读各学科的教科书、参考书、课外书籍和报刊，同时还是精读课文不可少的一个步骤。 　　就《朝花夕拾》的具体阅读来看，其中包含的散文篇目是比较多的，但是中学生的时间有限，而且对于具体的内容，其理解也有限，所以可以采用略读的方法对各个散文篇目的具体内容进行掌握。比如《阿长和〈山海经〉》《藤野先生》等，通过略读大概了解到文章的具体内容发生在主人公身边的人和事。因为鲁迅先生的文章很有深意，所以即使是精读，部分内容的理解也是很晦涩的，这于学生来讲无疑是增加了阅读的困难，所以从中学生的阅读要求入手，利用略读法来阅读具体的内容，并掌握文章的情感，从而达到思维开阔的目的即可，至于具体的内容，在中学阶段可以“不求甚解”。 　　（二）精读法 　　精读法也是名著阅读中利用的一种重要方法，其对于名著内容的综合性掌握十分的有效。从具体的分析来看，所谓的精读法，具体指的是一种为了达到对读物的充分理解而进行的阅读。这种方式要求认真、仔细、精确地研读读物，最后完全理解阅读材料的内容和形式。具体地说，在理解方面，要求对文章的词、句、段、篇进行深入的分析和思考。精读和略读是完全相反的。略读重在囫囵吞枣，了解大概内容;而精读则要求细细咀嚼，品味其中的精华，这种阅读方式能够让学生对阅读有更虔诚的态度，是阅读理解深入发展和思维进化不可缺少的。 　　在《朝花夕拾》的具体篇目中，鲁迅先生描写了不少生活在自己身边的人。他在写人的时候，对于人的变化描写得比较透。以《五猖会》为例，文章中描写了不少的儿童，这些儿童本来应该是天真、活泼的，但是在文章中，这些儿童却与一般的孩子