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多管齐下打造英语高效课堂探索 　　摘要：新课程改革的逐渐深化，要求教师改革教学方法，构建高效课堂，使学生掌握更多的英语知识。教师要以激发学生的学习兴趣为主，给学生布置课前预习任务，结合听、说、唱、玩等方式为学生营造良好的学习氛围，运用信息化教学提高学生听力，结合歌曲开展英语教学，让学生主动学习，打造高效的英语课堂。 　　关键词：英语教学;高效课堂;学习兴趣;学习氛围 　　我国经济不断发展的同时，与国际直接的往来也越来越密切，开始从小学阶段就重视英语教育。小学阶段是学生学习英语学科的关键时期，教师在这个阶段采取多种方式提高课堂教学质量，能为学生后面深层次的学习打好基础，这对学生学习英语有重要意义。由此可见，英语教师的主要教学任务应以构建高效课堂为主。本文就如何构建英语高效课堂进行论述。 　　一、英语教学现状 　　1.教学观念落后 　　课堂教学质量一定程度上与学校的教学观念有着直接的联系。部分英语教师的教学观念还比较落后，尤其在部分落后的农村地区更为明显。虽然近年来我国高举素质教育的大旗，且也高喊给学生减负的口号，但是部分教师不以为然，总是强调考试成绩，给学生施加压力。面对巨大的学习压力，学生也逐渐对英语学习产生压力，长期下去就使得课堂教学效率越来越低。 　　2.教学方式单一 　　受传统教学观念的影响，部分教师在教学中仍然以给学生灌输知识为主，且在教学方法上已经形成定式，很难改变。这种单一、枯燥的教学方式，忽略了学生的主体性、能动性和独立性，忽视了学生学习能力的培养，已经无法满足时代发展的需要，也无法实现构建高效课堂的目标。学生在这种教学方式下，不仅无法很好地掌握知识，而且会逐渐丧失学习兴趣，影响今后的成长和发展。 　　3.教学技能不高 　　尽管很多学校开设了英语课程，但缺乏专业的英语教师，或教师的专业素养不高，导致教学质量低下。部分教师在教学中只是反复教学生读，不重视运用课件给学生示范教学，使学生感到英语知识抽象、难学。同时，一些学生在学习中处于被动学习的地位，学习的主动性、积极性不高，也逐渐失去了自主学习、自我管理的愿望，这主要是因为教师在教学中没有凸显学生的课堂主体地位，也没有充分发挥学生的课堂主体作用。 　　二、构建高效英语教学课堂的策略 　　1.布置课前预习任务 　　自新课程改革以来，教育界盛行不少新的教学方式，如“先学后教”“精讲精练”等，教师想要通过这些方式取得良好的教学效果，就应该重视课前预习，这也是不可忽视的环节。学生通过上课前自主预习，能有效扫清学习障碍，降低课堂学习难度。这样，课堂学习就相当于二次学习，有利于学生进一步掌握学习内容。可见，教师应结合课堂教学需要并以学生的学习情况为基础，给学生布置相应的学习任务。例如，在教学“whatdoesyourmotherdo？”这个句型前，教师给学生布置了任务：自主设置一段对话，并在上课之前给同学们介绍自己的家人以及家人的工作。学生利用课后的时间预习，并在课堂上展示自己的学习成果，为教师教学奠定了良好的基础。 　　2.营造良好的课堂氛围 　　良好的开端是成功的一半，教育亦是如此。一般来说，教师在上第一节英语课时，要采取积极的教学策略，尽可能减轻学生的心理压力，而不是关注学生在课堂上掌握了几个句型、多少个单词。除此之外，良好的课堂氛围对学生学习也是十分重要的，会对学生学习产生促进作用。教师在教学中要想营造良好的课堂教学氛围，就应该做好教学导入。例如，教师在课堂上给学生讲解一些日常用语（goodbye、hello、good等）时，可以通过创设情境对话，让学生在体验中掌握这些日常用语。除此之外，教师也可以运用故事导入、情境导入等方式。以教学“nicetomeetyou.”这一礼貌用语为例，教师以问题“whatisyourname？”导入，从而自然而然地过渡到句型“mynameis...”以及“nicetomeetyou.”等一系列句型，营造轻松的课堂氛围，为学生高效学习奠定良好的基础。 　　3.运用信息化教学提高学生听力 　　听、说、读、写四个部分是英语学习中的重要内容，而听力是其中非常重要的部分，不仅能让学生标准发音，还有助于提高学生的英语水平。学生自控能力不强，但却有很强的模仿能力。教师可用英语进行教学，如课堂问候、常用语等，让学生逐渐适应，使学生的听力逐渐得到提高。例如，教师在上课时可以说“goodmorning”等常用语，当学生在课堂上与其他同学讲话时说“stoptalking，please”，让学生不要开小差。教师也可以运用多媒体训练学生的听力，让学生在听听力材料的过程中把握材料的大致内容，在训练中逐渐提高自身的听力。以教学“天气”