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小学美术手工制作课中存在的问题与对策 　　摘要：手工制作课是属于小学美术学科中的一部分，手工制作课既可以培养学生的审美，也学生表达情感的一个渠道。手工制作可以提高学生的动手能力，培养学生热爱劳动、重视环保，同学之间既有竞争意识，又有团结协作精神，可以提高学生的综合素质，培养学生心灵手巧的艺术品质。 　　关键词：小学美术手工制作课问题与对策 　　手工课对培养学生综合能力来说比较重要，但是在实际教学中仍然存在很多问题，那么我们先从目前手工课的教学状况来研究课程在教学中存在的问题，以及提出相应的对策。[1] 　　一、小学美术手工制作课的现状 　　1.美术教师对手工课的重视不够。 　　受传统观念的影响，很多学校对手工课的重视程度不够，对教学要求低，美术老师的教学准备不足，如手工材料准备不到位，有时候手工课很难继续下去，或者老师干脆在手工课上讲一些枯燥的理论知识以代替手工操作，学生学习也觉得无味，无法提起学习兴趣，手工课堂上学生做其他的科目时有发生。[2] 　　2.学生的学习态度不够端正。 　　由于学校不够重视，教师的教学也是敷衍了事，导致学生放弃学习手工课程。学生对手工制作课缺乏一个正确的认识，因为手工课不用考试，也不算入期末考试成绩，再加上美术老师也不要求学生甚至听之任之，很多学生在课堂上散漫、不认真。虽然有相当一批的学生还是喜欢手工制作，但是因为对课程本身的不重视，导致教学仅仅停留在表面上，学生学到的就是教师课堂讲的，课堂以外也没有做任何准备工作，积极性不高。学生在上课的过程中也很难深入思考，像学习其他课程那样细致认真，手工制作的材料也很难都准备完全。[3] 　　3.手工制作的教师教学能力有限，教学方法仍然比较陈旧，没有时代感，缺乏创新。 　　随着社会的发展，学生接触的都是最新事物，每天的信息量程爆炸式增长，如果一直沿用旧有的教学方法，很难再吸引学生的眼球。因为学校的不重视，对手工制作教学要求低，很多手工制作的老师的教学水平甚至停留在五年、十年以前甚至更早以前的水平，不愿意去学习新的教学观念和，教学方法，也不愿意去学习，导致自己的教学能力和教学经验只停留在很低的水平，无法根据学生的喜好去教学，也就直接导致学生在手工课上失去兴趣，造成课堂教学和秩序混乱。 　　基于目前的教学状况，美术手工制作的教学效果较差，远远没有发挥出美术手工制作的课堂的价值，也没有让学生真正意识到美术手工制作的艺术文化精髓，从这一层面上来看，小学内的美术手工课教学是失败的，而且在手工制作课堂上，一个班级内绝大部分学生都是无法完成让自己和同学满意的手工作品，一方面由于准备时间不够，另一方面由于练习的时间不够，总之作品的展示效果不尽人意，从对小学中美术手工制作作品的检验来看，学生完成的效果和老师要求能够达到的效果还是存在着非常大差距的。即使按照老师的要求完成了作品，学生的固定思维导致作品本身缺乏创新性，个性化较差。 　　二、小学美术手工课教学提高对策 　　小学美术手工课对目前的教育主题——素质教育具有非常重要的意义，手工课堂教学存在的问题，学校也要积极解决，从实际出发，目前有以下几个解决方案。 　　1.从学校到教师重新树立正确的教学理念。 　　为了能够更好地提高美术手工课的教学在质量，学校和授课教师首先必须要树立起正确的教学理念，以新课标为基准，根据学生的实际情况制定正确的教学方法，建立一个良好的手工制作教学氛围，在艺术的氛围下在潜移默化中教会学生如何学手工，上好手工课，改变以往以文化课为主，轻视手工制作等学科，摒弃陈旧的教学理念，教师在教学前做好充分的准备工作，做到为人师表，对学生负责，教师的努力会直接影响孩子的学习效果，根据每个孩子的特点，尽量做到个性化教学，与学生及时沟通，做到教学相长。教师在教学中积累教学经验，也能够不断提高自己的教學水平。教学的同时要联系现实生活，教学与现实生活相结合，让学生利用一些家里的废旧物品制作出作品，变废为宝，提高学生的学习兴趣。 　　2.改变教学模式 　　传统的教学模式已不适应现代社会发展的需要，对小学生缺乏吸引力，为了让美术课能够与社会发展相接轨，美术课要与其他课相连接。在手工制作教学过程中，要以学生为主体，通过教师指导来实现学生的自主能力的培养。教师在教学指导的时候，要适当将传统文化融合到教学中，让学生在制作手工艺术作品的同时了解自己所做的工艺品的文化价值。 　　教师的课堂教学要改变以前以空洞的理论为主的教学方法，填鸭式的课堂教学模式已经一去不返了，教师教学中要充分发挥教师的创造性，生活与教学相结合，把身边不需要的东西或者废品收集起来，让学生自己思考，发挥自己的能力做出手工作品，并让每