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论初中英语教学对学生语言能力的有效培养 　　摘要：在初中英语的教学实践过程中，教师不仅需要向学生传递英语基础知识，还需要着重培养学生的英语语言能力。因为，只有学生具备了完善的语言能力，才能保证学生得以有效实现英语语言知识的学习、技能的掌握与素养的提升。所以，教师需要结合课堂教学过程中不同英语内容的教授来逐步培养学生的英语语言能力。 　　关键词：初中英语；语言能力；教学培养 　　语言能力，顾名思義，其实就是指学生在语言知识的学习过程中逐步具备的一种知识掌握与应用能力。在英语知识学习的过程中，教师不仅需要帮助学生学习英语基础知识，还需要针对不同教学内容来有效培养学生的语言能力。语言能力在教学培养过程中，主要包含两个方面的内容：第一方面是语言知识、第二方面是语言技能。基于此，教师在进行英语教学时，需要从英语口语语言能力、阅读语言能力、写作语言能力等教学培养过程中帮助学生掌握英语语言知识、提升英语语言技能。最终，学生经过教学培养在掌握英语知识的同时，逐渐具备良好的英语语言技能与应用能力。接下来，本文将从上述三个方面简述初中英语教学对学生语言能力的有效培养。 　　一、口语语言能力 　　在训练学生的英语语言能力时，教师可以通过口语教学来对学生实施语言能力的检测，并针对学生的基本能力与情况进行有针对性的教学培养。相比其他英语教学内容，口语可以更直观、更有效展示学生的英语语言能力，也能够更加快速地帮助教师找出学生语言能力的薄弱环节，进而实施有针对性的教学培养。 　　例如，在学习《goodmorning！》这部分知识时，笔者为了提升学生的英语口语基础知识和语言应用技能，就通过口语对话交际的形式来引导学生进行口语练习。在练习过程中，笔者以hi、hello、goodmorning等见面打招呼的口语与学生进行对话，并引导学生在对话练习过程中理解和掌握使用英语打招呼的不同说法，并切实保证其在学习、生活中能够灵活运用这部分口语知识。同时，通过课堂教学过程中的练习，不仅使学生掌握了英语口语表达的内容、方式与方法，也使笔者在对话过程中有效了解了学生的口语基础与口语能力。基于此，笔者就可以在后续的英语教学过程中对班级中不同英语口语水平的学生进行有针对性的教学引导和训练，并努力帮助每一位学生都在口语训练过程中掌握更多的英语基础知识、建立口语表达自信、完善英语口语语言能力。 　　二、阅读语言能力 　　阅读能力的培养一直以来都是初中英语教学的重点内容，也是教师必须攻克的教学难点。教师在教学实践过程中需要针对学生的阅读基础知识、阅读技巧和阅读综合能力进行有效教学，并引导学生在英语知识的阅读过程中逐步完成英语知识的掌握、阅读技巧的理解和阅读能力的提升。 　　例如，在学习《imgoingtostudycomputerscience》这一单元的2b部分时，笔者首先请学生自主阅读，并结合以往的阅读方式，在理解文章内容的基础上将文章中的重难点词汇与句型进行勾画。经过五分钟的自主阅读，笔者发现学生不仅完成了文章的阅读，还结合自己的英语能力在文章中勾画出诸如culture、history、famoussymbol、appear等词汇。笔者肯定了学生的阅读发现，并结合这些基础知识与文章中的语法知识对学生展开了详细的阅读讲解，进而帮助学生能够在了解米老鼠卡通相关知识的基础上顺利完成了英语文章内容的理解与掌握。最终，学生不仅在阅读学习过程中实现了基础能力的提升，还在课堂教学演示过程中掌握了正确的阅读方法与技巧，实现了阅读知识掌握与能力的提升。可见，通过阅读教学的有效实施，教师不仅需要帮助学生掌握阅读语言知识，还需要通过阅读技巧的讲解来帮助学生逐步深化英语阅读能力、提升英语阅读语言能力。 　　三、写作语言能力 　　写作是一种书面化的英语能力输出方式，也是初中英语教学过程中的重要内容。因此，教师需要抓住英语写作教学的实施机会，努力通过有效的英语写作教学来完善学生的英语写作语言知识、强化学生的英语语言写作能力。同时，教师可以通过日常教学过程中的英语小练笔、小训练来逐步提升学生的写作能力与写作技巧。 　　例如，在学习《itmustbelongtocarla.》这一单元的3b写作部分时，笔者为了提升学生的写作能力，就通过本单元重点词汇的梳理和语法知识的罗列来帮助学生巩固写作基础知识，并为学生逐条分析写作要求。同时，为了减少学生的写作压力，笔者要求学生以小组为单位，分别负责作文当中的firstpart、secondpart、thirdpart三个部分，并要求学生依据自己的理解来进行作文创作，进而在自己部分的练笔完成之后与其他小组成员共同将文章组合起来，看看能够碰撞出哪些“火花”？最终，学生在新颖的写作训练