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小学低年级数学教学策略分析 　　摘要：随着新课程对数学的改革和深入，小学数学变得更加自由灵活，学生不仅能在课堂上积极踊跃的参与课堂的学习，教师也能够结合更有利于教学的资源给学生课堂学习带来质的提高。而面对传统的教学方式方法，小学低年级的学生无法专注的融入课堂氛围，单一的“讲与听”也已经不能够适应时代的发展，面对新形势下重点对学生兴趣培养的要求，教师不仅仅是单方面的传授数学知识，还要让学生在将所学的数学知识回归到生活之中，从而达到学以致用的效果。本文将浅谈小学低年级的数学教学策略。 　　关键词：兴趣;实践操作;探索;组织合作;鼓励 　　 　　“興趣始终是小学生学习的动力源泉”教师若是能在教学中有效的导入兴趣教学模式，一定程度上能够帮助教学的发展、提高学生学习的积极性和兴趣、推动更好的教学效率。同样，小学生的好奇心会驱使他们勇于迈开探索的脚步，面对数学知识的多元化形式，教师结合一定的课外实践活动，让学生在探索中学会组织合作解决在学习中遇到的数学问题，通过一系列的教学流程，不仅能够锻炼学生学习的心理和习惯，还能够帮助学生认识数学的多面性和实用性，既丰富了教学课堂的教学内容还十分有效的激发了学生学习兴趣，达到了新课程标准的要求，与此同时还提高了教学质量。在小学数学的教学中，教师的教学方式起到了至关重要的作用，因此教师要突破传统的束缚，提升自我的教学力度，为学生学习保驾护航。 　　一、通过多种渠道，激发学生的学习兴趣 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”不论教师以多少种不同的教学方式让学生被动的学习，都不如让学生有积极主动的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣是对低年级学生教学的重要第一步。教师在教学的过程中合理的结合低年级小学生对事物好奇的新鲜感，活用教材，积极引导学生主动学习，从而激发学生学习的热情，提高教学效率。以下有三方面值得教师在教学的过程中引起注意和学习： 　　其一，采用创设新情境的方法帮助教学，调动学生学习的积极性。对于小学中低年级的学生而言，故事、游戏、生活场景结合更容易让他们接受。教师在讲解课题时导入有趣的、贴切的情境，可以有效的吸引学生的注意力，让学生带着问题身临其境的思考，全神贯注的学习和听讲，更有利于提高学习效率。如在一年级课程《加法》的内容中，教师可以设计小动物进餐的场景，借助于背景音乐的播放，以及画面的放映，让学生在愉悦的背景音乐下，让学生从课本上文字的形式变为动画的放映，观看“小兔，小松鼠，小猴，小刺猬围坐在草地上准备吃果子”的画面，教师紧接着提出“小猴子开始拿来了三盘果子，然后又拿来了两盘，每盘有10个果子，一共有多少个果子”的问题，让小学生结合情境认真思考着数学基础的加法应用，通过这样的有效方式帮助学生更好的融入学习，也能够丰富课堂，提高学生的学习融入性和学习兴趣。 　　其二，数学教学应该要尽量与现实生活相结合。通过与现实生活的结合，让学生体会到数学与生活之间的贴切联系，明白学习数学知识的价值，同时增进对数学的应用和理解的信心，从而真正激发学生的学习兴趣。例如在教学小学低年级中《加法》时，教师可以设计相关生活场景进行教学，启发学生相互交流和观察，如“每个人有十根手指那么十个人有多少根手指”“校园内有20棵树，又栽了16棵，一共有多少”的计算，让学生的想象不受限，紧密生活的联系，能够真正感知到数学应用在实际生活中的乐趣，产生基本的数学思维逻辑。而教师在教学的过程中也要从学生的真实生活经验出发，从多方面多角度锻炼学生的思考能力，形成“数学生活无处不在，生活问题数学解决”的学习氛围。 　　二、注重学生动手操作的培养，促进思维的发展 　　数学学习的基础离不开具体实践，动手培养操作。学生的思维能力只有在实际的数学问题中探索才能够逐渐形成，教师在教学的过程中也应该要高度重视学生运用数学、实践数学的能力，引入新的教学方式，在操作活动提高学习氛围，增加学生的学习能力。 　　例如在介绍“七巧板”的知识内容时，教师可以先充分的介绍有关于七巧板的知识内容，然后再教学生实践操作。“拿一张正方形的纸张给学生，通过剪和折，将正方形分割为七张图，再用上不同的颜色，就形成了一副七巧板”，让低年级学生积极主动的参与进这种教学模式中，不仅能够使学生的情绪高涨，学习能力得到提高，还能够加深学生对七巧板组成和内容的思维印象。学生通过这种学习方式不仅仅能够在动手操作中掌握知识，还能够加大自我的想象力、创作力以及思维的发展。此外，在低年级数学中，计算推理的理解和掌握也是重难点，教师若是以传统的教学方式，学生难以理解，因此教师需要结合创新的资源，如借助“小棍棒”来讲解“20以内的加减进位”，让学生掌握学习的主动性，通过动手操作借助摆一摆来帮助学生自己理解，实