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以实用为突破点提高高职英语课堂实效性的探究 　　摘要：高等职业教育侧重于培养学生的实用性技能。在高职专业英语的课堂教学中，老师需要立足高职学生的英语基础，围绕高职教育的人才培养目标，以英语的实际应用为突破口，从英语课程的学习内容、学习方式、训练任务等各个方面进行精心设计，不断完善和创新，为学生学习掌握实用性强的英语知识和技能提供强有力的支持，提高学生的思维能力和学习能力，引领学生获得终身发展的能力和素质。 　　关键词：旅游专业英语;高职教育;实效性;实用性 　　【中图分类号】g【文献标识码】b【文章编号】1008-1216（2019）10b-0091-02 　　为了培养我国旅游业快速发展所需要的专业技术性人才，开设旅游专业已经成为高职院校的必然选择，英语作为一门重要的必修课，成为提升学生英语专业技能，增强学生就业择业竞争力的有力武器。提高专业英语课堂教学实效成为广大师生共同的目标。老师需要根据高职院校旅游专业的特点，结合社会对旅游专业人才的要求，以增强专业英语教学的实用性为突破口，给学生提供契合度更强的学习内容，从教法、学法筛选等方向着手，展开清晰路线设计，关注学生思维能力和学习能力的训练和提升，为核心素养生成做好发动和铺垫。 　　一、立足专业英语应用内容，选择适合的学习资源 　　丰富多彩而又实用的学习资源是学生学习实用性英语知识和技能的基本材料，可以为学生的英语学习提供有力的支持。在当前方便快捷的网络平台和各种各样的网络资源环境下，为师生的英语教和学创造了有利条件。在组织高职旅游专业英语教学时，通过全面了解当前社会对旅游专业人才在英语知识能力方面的要求，可以依托便利的网络，选择优质的英语学习资源，优化旅游专业英语的学习内容，引导学生构建完善的旅游英语知识结构，提升英语综合能力。 　　例如，在学习旅游专业英语“describeascenicspot”的内容时，为了达到训练学生自由熟练的运用英语介绍旅游景点的目的，在选择学习资源时，老师根据当地的实际情况，选择一些地方著名景点，组织学生一起梳理英语介绍的模板。“whatinformationaboutascenicspotshouldweintroducetotourists？”老师用问题启发学生思考。学生通过回想中文介绍内容，共同总结出，“weoftenintroducethename，thelocation，thehistory.”“weshouldalsointroducethelandscapecharacteristics，thetravellingsignificance.”“andtheevaluationoftouristsandsomeinterestingthingsaboutit.”选择适合的学习资源辅助学生顺利完成学习目标。 　　围绕高职旅游专业英语的教学目标，切合当前社会对旅游专业人才的英语技能要求，选择适合的英语学习资源，为学生提供优质而实用的学习内容，向学生传递专业有用的英语知识，促使学生迅速地完成旅游专业英语知识体系的建构，奠定坚实的英语基础，以便未来更好地运用英语解决工作中和生活中的问题。 　　二、根据专业英语应用场景，开展有效的学习活动 　　不同专业的学生在毕业后面临的工作场景也各不相同，对于学生的英语听说读写技能的要求也不一样。旅游专业的学生在未来工作中应用的英语场景以口语表达交流居多。鉴于此，在组织高职院校的旅游专业英语课堂教学时，老师就需要针对旅游行业的工作场景进行充分地了解，分析这个行业对于从业人员英语语言技能的特殊要求，然后结合高职学生的认知水平，利用方便的教学媒介呈现直观素材，构建真实的课堂情景，促使学生积极参与，高效完成英语技能训练。 　　例如，在学习旅游專业英语“makeadialogueaboutatour”的内容时，老师根据现实生活中有关旅行对话的场景，在上课开始时，就通过一则短视频，让学生初步感知。“aboutatour，wehavesomethingimportanttotalk.whatdoweusuallytalkabout？”老师用问题引起学生关注，“let’slookatthisshortvideo.”说着，老师打开视频。学生在视频创设的真实场景中，学习非常专注，也从中了解了旅游对话中常见的内容包括，“thedestination，theitinerary，somedosanddon’tsaboutthetour.”从而顺利完成对话设计。真实有效的英语应用场景可以带给学生身临其境的感觉，增强学生参与英语学习的积极性，提高学生的英语学习效果。 　　老师结合旅游专业英语应用的实际场景，打造课堂学习环境，组织学生进行英语语言